Associação de Pais do Agrupamento Vieira de Araujo - Vieira do Minho

Percurso Pedestre “Trilho do Fumeiro” 2012

2012-01-24T10:21:00.000+01:00

A turma do Curso Profissional de Receção da EB/S Vieira de Araújo organiza mais um Percurso Pedestre desta vez intitulado “Trilho do Fumeiro”, com o objetivo de angariar fundos para uma visita de estudo a Londres. Este trilho realiza-se em simultâneo com a Feira do Fumeiro e o III Passeio de Btt “Feira do Fumeiro” da Pedalarvieira associação.
Este passeio realiza-se no dia 12 de Fevereiro de 2012 e está aberto a todos os interessados que queiram experimentar e conhecer os trilhos próximos do centro de Vieira do Minho. Tem um custo de inscrição de 2,5 euros!
O secretariado abre às 8h00 em frente à Câmara Municipal de Vieira do Minho e a partida está marcada para as 9h30, com início no parque de merendas das Faias (junto à estrada em direção à Serradela).
Para obter mais informações ou para se inscreverem enviem e-mail para trilhofumeiro@hotmail.com

Descrição do “Trilho do Fumeiro”

Trata-se de um trilho com uma extensão aproximada de 9 km, facilmente realizável por todos. Terá início no parque de merendas das Faias (junto à estrada em direção à Serradela). Na parte inicial do trilho iremos caminhar por uma parte do percurso do passeio de btt “Feira do Fumeiro”, mas que será realizado em sentido contrário pelos bttistas. Depois entraremos no trilho do “Turio” que irá proporcionar aos participantes o contacto direto com o que de mais belo a natureza tem. É possível observar espécies florestais diversas, com exemplares frondosos. As linhas de água rasgam estes povoamentos, dando graça e enriquecendo toda esta paisagem. O sossego e a tranquilidade que aqui se sente e vive é um dos fortes motivos para que esta área seja habitualmente frequentada por corços, javalis, esquilos e raposas. Para além de poder atravessar o seio de todo este ecossistema, os participantes poderão ainda apreciar a sua inegável valia estética. É sem dúvida um percurso vocacionado para os apreciadores e conhecedores da natureza.

2º Ano CabreiraConvida

2012-01-23T18:23:00.000+01:00

A Cabreira Convida é o título do projeto que pelo segundo ano consecutivo envolve todos os estabelecimentos de ensino do 1º Ciclo do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo que conta com 30 professores e os seus 510 alunos.
Este ano vão reflorestar a mesma área reflorestada no ano anterior, para repor as árvores que morreram.
Uma das actividades mais importantes deste projeto é subir à serra com todos estes alunos, professores e parceiros que aderiram a esta iniciativa e reflorestarmos uma parte da Cabreira.
No dia 2 de Março, se as condições climatéricas o premitirem, realizar-se á esta atividade, levando um pouco mais de vida à nossa querida Serra da Cabreira. Além de estarmos a contribuir para a sua sustentabilidade, estamos a formar cidadãos mais conscientes e interventivos ambientalmente.
Este projecto tem o apoio da Associação de Pais,Câmara Municipal e demais parceiros.

Ementa de Janeiro das EB´s 1 e JI´s

2012-01-04T11:47:00.000+01:00

Ementa janeiro 2012

View more documents from APEEAVA

Projecto «Heróis da Fruta

2011-12-15T10:38:00.000+01:00

O Projecto «Heróis da Fruta – Lanche Escolar Saudável» é a primeira iniciativa de intervenção escolar da APCOI e tem como objectivo incentivar as crianças até aos 10 anos a consumirem mais fruta diariamente, invertendo assim a estatística nacional deste consumo que é de apenas 2%.
Mário Silva, Presidente da APCOI, afirma que «com a implementação desta iniciativa, a APCOI pretende replicar a mecânica de um projecto-piloto com provas dadas de sucesso a nível local e potenciar o seu impacto social para todo o país».
De 3 de Janeiro a 10 de Fevereiro de 2012, os professores expõem na sala de aula o «Quadro de Mérito dos Heróis da Fruta» que será disponibilizado aos professores que inscreverem a sua turma no site http://heroisdafruta.com e sempre que um aluno trouxer uma peça de fruta para comer ao lanche deverá assinalar junto ao seu nome mais uma estrela de «Herói da Fruta» como forma de recompensa imediata pelo comportamento correcto.
Paralelamente, as turmas participantes terão ainda um desafio de grupo: inventar uma letra para o «Hino da Fruta» cuja base musical será fornecida ao professor e enviar um video criativo com os alunos a cantá-lo. Os vídeos estarão disponíveis para votação do público até dia 3 de Março de 2012. Os 20 «Hinos da Fruta» mais votados serão analisados pelo júri que escolherá os três vencedores.
Todos os jardins de infância e escolas básicas do 1º ciclo, públicas ou privadas, que se inscreverem para participar no projecto, habilitam-se a receber, caso sejam uma das três escolas vencedoras «O Dia dos Heróis da Fruta na Escola»: uma grande festa promovida pela APCOI que levará aulas de culinária saudável, rastreios nutricionais, actividades desportivas, animadores sócio-culturais e diversas mascotes infantis ao recinto escolar para celebrar a importância da fruta na alimentação diária das crianças. As escolas vencedoras serão visitadas entre Março e Junho de 2012.
Todos os professores que coordenarem a participação de pelo menos uma turma, terão direito a frequentar gratuitamente um workshop de “Comportamento, Alimentação Infantil e Diagnóstico de Situações de Risco” promovido pela APCOI, a realizar em data e local a confirmar.
Inscrições em http://www.heroisdafruta.com/

Babushka

2011-12-09T10:37:00.000+01:00

Há muitos anos vivia uma velhinha num sítio muito distante. Era rechonchuda e doce como um pudim de Natal e não parava de varrer, limpar o pó e polir, desde o nascer do sol até aparecerem as primeiras estrelas.
Não havia um grão de pó ou uma teia de aranha na sua casa. Ela mantinha-se sempre ocupada, porque havia um lugar vazio no seu coração e ficava triste quando pensava nisso.
Ora, uma bela noite, Babushka estava a polir os castiçais, quando viu uma estrela nova e brilhante cintilar através da janela.
“Olha, os vidros têm uma mancha”, disse Babushka. “Só dei por isso agora. Mas que aborrecimento.”
A estrela estava escondida por detrás de uma nuvem.Babushka começou a esfregar o vidro. Olhou lá para fora e viu um anjo no jardim.
“Boas novas!”, cantou o anjo.
“Se quiseres entrar, tens de limpar os pés”, disse Babushka.
O anjo voou para longe.
Bateram à porta. Eram três reis com as suas coroas de ouro.
“Entrem, majestades”, disse Babushka, “mas descalcem, por favor, as vossas botas reais.”
“Andamos a seguir a estrela”, disseram os três, “que nos vai conduzir até ao pequeno novo rei. Gostarias de vir connosco?”
“Eu não tenho tempo para andar a viajar!”, disse ela. “Quem é que me lava a louça depois?”
Os camelos dos reis estavam junto do portão.
“Oh!”, disse Babushka. “Patas enlameadas a sujarem a minha entrada! Xô! Xô!”, disse sacudindo o pano do pó. Os camelos assustaram-se e fugiram a galope para longe, e os reis foram atrás deles. “Vou sentar-me um bocadinho para descansar os pés”, disse Babushka, “e depois vou limpar o canário.”
Mal se acabara de sentar, começou a cabecear com sono e adormeceu.
O anjo apareceu de novo e cantou uma cantiga que falava de um menino nascido num estábulo e que tinha apenas uma fralda a envolvê-lo. A estrela, saindo de trás da nuvem, atravessou a janela com a sua luz e iluminou em cheio o rosto adormecido de Babushka, que acordou. “Valha-me Deus!”, disse. “Um bebé num estábulo todo sujo, cheio de animais, onde nem sequer há um xaile quentinho que o tape? Tenho de me pôr já a caminho.”
Numa cesta pôs um pequeno palhaço de brinquedo, um xaile quente e uma garrafa de licor de gengibre para os mais crescidos, e pôs-se a caminho. O céu, iluminado pela estrela como se fosse de dia, estava cheio de anjos, mas Babushka não olhava para cima.
“Toda esta poeira na estrada! Isto é uma vergonha”, disse ela.
Babushka viu logo adiante uma mulher e uma menina na berma da estrada. A menina estava a chorar.
“O que se passa, minha querida?”, perguntou Babushka.
“Íamos a correr para vermos o novo rei, e ela perdeu a boneca”, disse a mãe da menina.
“Pu-la no bolso e ela deve ter caído”, disse a menina soluçando.
Babushka tirou o palhaço de brinquedo da cesta e fê-lo dançar. A menina parou de chorar e riu.
“Toma lá, com todo o meu amor”, disse Babushka dando-lhe o boneco.
Um pouco mais à frente, Babushka encontrou uma velhinha muito queixosa, caminhando com dificuldade.
“O que se passa, minha querida?”, perguntou Babushka.
“Eu gostava tanto de ir ver o menino”, disse a velhinha, “mas não posso ir depressa porque me doem muito as pernas.”
“Olha”, disse Babushka, “toma este licor fortificante, com todo o meu carinho. Vai-te fazer muito bem.”
A velhinha bebeu um grande gole e afastou-se a passo rápido com um sorriso no rosto e uma palavra de gratidão nos lábios. Logo a seguir, Babushka encontrou um pastorinho transportando um cordeirinho acabado de nascer. O rapazinho tremia com frio.
“Não consegui acompanhar os outros”, disse. “Tenho os braços tão frios que não consigo levar este cordeirinho mais tempo. É um presente para o novo rei recém-nascido.”
Babushka aconchegou-lhe o xaile em volta dos ombros.
“Toma isto, com todo o meu amor”, disse. “Assim não sentirás frio durante a viagem.”
Babushka continuou o seu caminho. A cesta parecia leve como o ar. Parou e olhou Iá para dentro. Estava vazia!
“Oh, minha velha tonta”, disse para si mesma. “Tu deste os presentes todos.”
Triste, voltou para trás pelo mesmo caminho. “Eu não posso ir saudar o menino sem levar uma prenda”, disse.
Foi quando ouviu uma voz a chamar: “Babushka!” Era Maria.
Babushka parou, hesitante. “Eu não trago nenhum presente”, disse.
“Faz favor de entrar”, disse Maria sorrindo.
Babushka entrou e lá estava o menino envolto no xaile quentinho. O pequeno palhaço estava ao lado dele na manjedoura. José bebia o seu licor fortificante.
“Mas eu dei todas as prendas!”, disse Babushka.
“Tudo o que deste com amor deste-o também ao meu filho”, disse Maria.
Babushka observou tudo muito bem à sua volta.
“Olhem para estas teias de aranha”, disse. “Vou já limpá-las.”
Foi então que o menino estendeu os braços e sorriu. Os seus olhos pareciam a noite estrelada e profunda. O seu sorriso era o próprio amor.Babushka sentiu uma estranha sensação que a fez esquecer as limpezas.“Gostavas de lhe pegar?”, perguntou Maria.
Babushka tomou o menino nos braços.
Rodeada de todos os animais, Babushka fez uma festa no focinho do velho burro cinzento, e o burrinhoencostou-lhe o focinho ao ouvido. O menino ria contente, tal como Babushka.
Ela apertou-o contra si.
“Paz”, cantavam os anjos.

Sandra Ann Horn
Babushka
Porto, Campo das Letras, 2002

Fruta para os alunos do 1º Ciclo

2011-12-07T18:39:00.000+01:00

Peras, maças, clementinas, laranjas, cenouras, bananas, tomates, uvas, pêssegos, uvas e cerejas já começaram a ser distribuídas nas escolas do 1º ciclo do concelho de Vieira do Minho, fruto da candidatura apresentada pela Autarquia ao Regime Fruta Escolar do Instituto de Financiamento da Agricultura e Pescas (IFAP) que prevê a distribuição de duas peças de fruta por semana à população escolar abrangida.
A iniciativa que conta já com a terceira edição prevê a distribuição de fruta nas escolas bissemanalmente, nos lanches da tarde, às terças e quintas-feiras e abrange 508 crianças de 10 estabelecimentos de ensino.
Este projecto que custa aos cofres da autarquia 4.480,05€ tem por objectivo contribuir para a promoção de hábitos de consumo de alimentos benéficos para a saúde das crianças, bem como sensibilizar os mais pequenos e seus familiares para a importância de uma alimentação saudável.

A Associação de Pais saúda esta iniciativa.

Ementa de Dezembro das EB´s 1 e JI´s

2011-12-06T12:06:00.000+01:00

Ementa dezembro 2011

View more documents from APEEAVA.

A Vida no Nosso Agrupammento

2011-12-05T19:19:00.000+01:00

Homenagem ao Prof.Domingos

2011-12-05T18:38:00.000+01:00

V QEDE-V um Sucesso

2011-12-05T15:56:00.000+01:00

Por ocasião da 5ª Edição do Quadro de Excelência no Desempenho Escolar e de Valor (2010-2011), à luz de princípios da mais elementar justiça, este foi implementado, para reconhecer publicamente e valorizar o esforço despendido pelos nossos alunos e, ao mesmo tempo, homenageá-los com esta singela festa, mas carregada de significado e emoção.
Pretende-se que esta festa constitua também um tributo a todos aqueles que acompanham o processo educativo,
os pais,os docentes e não docentes,a Escola e a comunidade.
Este reconhecimento visa premiar o mérito destes alunos e, ao mesmo tempo, incentivar ao esforço e ao empenho de todos os restantes .
Esta associação assumiu o compromisso de ajudar a construir uma escola melhor para os nossos filhos, com cada vez mais e melhor qualidade, cada vez mais sucesso, com cada vez mais e maior participação e intervenção de todos .
Aproveito a oportunidade para agradecer a todos quantos participaram e tornaram possível a organização deste evento.

2011-11-29T00:32:00.001+01:00

2011-11-29T00:30:00.000+01:00

LISTA DE ALUNOS APURADOS PARA O

QUADRO DE EXCELÊNCIA NO DESEMPENHO ESCOLAR E DE VALOR

2010 – 2011

Nº NOME

1 Margarida Maria Coelho Pinheiro

2 Vasco César Pereira Gonçalves

3 Cristiano Miguel Garufi Abreu

4 João Pedro Gonçalves Pereira

5 Sérgio Adriano Silva Vieira

6 Rodrigo Antunes Mota

7 Joel Eduardo Sousa Neiva

8 Guilherme Manuel Rodrigues Sousa

9 Ana Sofia da Silva Álvares

10 Bruno Barros Branco

11 João Dinis Ribeiro Machado Carvalho Álvares

12 Jorge Manuel Pereira Vieira

13 Mariana Fernandes Afonso

14 Bruno Vieira da Rocha

15 Daniel Rebelo

16 Luís David Durães Dias

17 Mariana de Jesus Ramos Pereira

18 Catarina Isabel Machado Ferreira

19 Sara Teixeira Roxo

20 Evelyn Marcela Silva Caetano

21 Ana Cristina Costa Baixo

22 João Zacarias Coutinho Machado

23 Icila Manuela Gonçalves Gomes

24 Lúcia Inês Vieira Fernandes

25 Paula Daniela Perfeito Delgado

26 Amélia Rolf Dantas

27 Eduarda Maria Silva

28 José Pedro Machado

29 Luís Filipe Barros

30 Maria Carolina Lourenço

31 Pedro Almeida Barreiros

32 Filipa Ferreira Antunes

33 Sara Sousa Carneiro

34 Valéria Maria Alves

35 David de Andrade Oliveira

36 Luís Filipe Costa Gomes

37 Mariana Oliveira Costa

38 João Gilberto Ramalho Caniçó Martins

39 Mariana Dias Fernandes

40 Francisca Lemos Rocha

41 Maria Francisca Soares Lemos

42 Maria João Machado

43 Carolina Lemos Gonçalves

44 Inês Cunha Barroso

45 Márcia Raquel Carneiro

46 Catarina Oliveira

47 Gabriel Martins Vilaça

48 José Pedro Gonçalves Vieira

49 Renato Manuel Carvalho Cunha

50 Ana Filipa Gonçalves Pereira

51 Diogo Pereira Martins

52 Marta Filipa Ramalho Costa

53 Célia Marina Schneider Alves

54 Rafaela Gonçalves Ribeiro

55 Soraia Rebelo da Costa

56 Mariana Castro Freitas

57 Sofia Alexandra da Silva Leitão

58 Ana Paula Fernandes Lobo

59 Daniela Oliveira Costa

60 Cristiana Sofia Ramalho Pereira

61 Diana Sofia Cardoso Martins

62 Ana Rita Gonçalves

63 Bárbara Fátima Fraga Campos

64 Célia Campos Silva

65 Manuel Bernardo Rodrigues Costa

66 Andreia Regina Costa Fernandes

67 Liliana Andreia Ramalho

68 Lúcia Filipa Guimarães Vieira de Sousa

69 Renato Gonçalves Costa

70 Nelson Vítor Pereira Martins

71 Patrícia Adelaide Gonçalves Ribeiro

72 Ângela Sofia Morais Gonçalves

73 Beatriz Batoca Sousa

74 Cláudio Daniel Teixeira

75 Lénia Campos Silva

76 Alberto Rui Monteiro Vilaverde Silva

77 Diana Isabel Cardoso Carneiro

78 Domingos José Costa Gomes

79 João André Lemos Rocha

80 José Miguel Vila Verde Silva

81 Marta Raquel Rebelo

82 Pedro Filipe Cardoso Silva

83 Rogério Gonçalves Dalot

84 Beatriz Dias Cardoso

85 Daniel Vilaverde Freitas

86 Daniela Barros Branco

87 Duarte Nuno Machado

88 João Nuno Sousa Machado

89 Tomé Pereira Rocha

90 Adriana Maria da Silva Vieira

91 João Pedro Vasconcelos Silva

92 Micael Teixeira Gonçalves

93 Renato Fernandes dos Santos

94 Liliane Fernandes Pereira

95 Sara Margarida Sousa Gonçalves

96 Cristiana Alice Veloso Antunes

97 Marina Maria Barros Ferreira

98 Rosália da Fé Cardoso

99 Vânia Filipa Brás

100 Cláudia Julieta Teixeira Martins

Fórum parental "Conhecer o regulamento interno da escola"

2011-11-17T18:07:00.001+01:00

O Projecto Incluir da Câmara Municipal de Vieira do Minho vai dinamizar no dia 25 de Novembro pelas 14:30h na Biblioteca Municipal o fórum parental "Conhecer o regulamento interno da escola" dirigido a todos os pais e/ou encarregados de educação.

Este fórum parental tem como principais objectivos dar a conhecer e esclarecer dúvidas acerca do regulamento interno da escola.

Estão desde já convidados a estarem presentes nesta iniciativa.

2011-11-17T10:14:00.002+01:00

Pauzinhos de marfim

Conto do filósofo chinês Han Fei, oito séculos antes da nossa era.

Na China antiga, um jovem príncipe resolveu mandar fazer, de um pedaço de marfim muito valioso, um par de pauzinhos. Quando isto chegou ao conhecimento do rei seu pai, que era um homem muito sensato, este foi ter com ele e explicou-lhe:

— Não deves fazer isso, porque esse luxuoso par de pauzinhos pode levar-te à perdição!

O jovem príncipe ficou confuso. Não sabia se o pai falava a sério ou se estava a brincar. Mas o pai continuou:

— Quando tiveres os teus paus de marfim, verás que não ligam com a loiça de barro que usamos à mesa. Vais precisar de copos e tigelas de jade. Ora, as tigelas de jade e os paus de marfim não admitem iguarias grosseiras. Precisarás de cauda de elefante e fígado de leopardo. E quem tiver comido cauda de elefante e fígado de leopardo não vai contentar-se com vestes de cânhamo e uma casa simples e austera.

Irás precisar de fatos de seda e palácios sumptuosos. Ora, para teres tudo isto, vais arruinar as finanças do reino e os teus desejos nunca terão fim. Depressa cairás numa vida de luxo e de despesas sem limite. A desgraça irá atingir os nossos camponeses, e o reino afundar-se-á na ruína e desolação… Porque os teus paus de marfim fazem lembrar a estreita fissura no muro de uma fortaleza, que acaba por destruir toda a construção.

O jovem príncipe esqueceu o seu capricho e mais tarde veio a ser um monarca reputado pela sua grande sensatez

2011-11-10T12:06:00.000+01:00

Orientação

O Grupo de Orientação da Escola EB/S de Vieira de Araújo organiza, em colaboração com a Câmara Municipal de Vieira do Minho, no dia 19 de Novembro de 2011, (sábado), de manhã, uma prova de Orientação “.COM Mapa adaptado”. Trata-se de uma prova local, onde se prevê a presença de mais de 50 atletas federados e não federados da região do Minho. No entanto, está aberta à participação de todos os interessados que queiram experimentar esta modalidade. Participa...

2011-11-10T12:01:00.000+01:00

O Presente do Povo Pequeno

Um alfaiate e um ourives viajavam juntos.
Certo dia, ao crepúsculo, ouviram à distância o som de música. Caminharam mais rapidamente e a melodia foi-se fazendo ouvir, cada vez mais alegre. Esqueceram todo o cansaço da jornada e apressaram-se, para ver de onde vinha.
A lua já se erguera, quando os dois caminhantes alcançaram uma colina, de onde divisaram uma porção de pequenos homens e mulheres. Davam-se as mãos e rodopiavam com grande alegria, numa farândola animada. Cantavam ao mesmo tempo uma linda melodia. No meio da reunião, estava sentado um velho, um pouco mais alto que os demais, e cuja longa barba branca se espalhava pela frente do seu casaco colorido. Os dois companheiros estacaram e contemplaram a festa, cheios de admiração. O velho fez-lhes sinal para entrarem também na roda, enquanto o povo pequeno abria, prazenteiramente, a roda, para dar lugar a ambos.
O ourives, mais expansivo, aceitou de imediato. O alfaiate, tímido, hesitou um pouco, mas vendo como era divertido, acabou por aderir também. A roda fechou-se, novamente, e todos dançaram e pularam, com gritos de alegria. O velho, tomando uma faca que trazia à cintura, amolou-a, olhando para os dois viajantes. Estes assustaram-se, porém não tiveram tempo de tomar qualquer atitude. O velho, agarrando o ourives, escanhoou-lhe, com grande rapidez, o cabelo e a barba. A mesma coisa sucedeu ao alfaiate.
O medo dos dois desapareceu, quando o velho, ao terminar, lhes deu uma amistosa palmadinha nas costas, como se quisesse dizer-lhes que haviam agido acertadamente, ao deixarem que lhes fosse cortado o cabelo e barba. Mostrou-lhes, depois, por gestos, um monte de carvão, mandando-os encherem os bolsos. Obedeceram, embora sem compreenderem, e foram à procura de um lugar para passar aquela noite. Ao chegarem à planície, ouviram o relógio de um convento próximo bater a meia-noite. No mesmo instante, o canto parou e tudo desapareceu, ficando apenas uma colina deserta ao luar.
Os dois caminhantes acharam um lugar coberto de palha, onde se deitaram, esquecendo-se de tirar dos bolsos os pedaços de carvão, tão cansados estavam. Um peso desacostumado fê-los acordar mais cedo, enfiaram as mãos nos bolsos para deles tirar o carvão, mas, com grande espanto, encontraram, em lugar dele, pedaços de ouro. Agora podiam considerar-se ricos. Felizmente, o cabelo e a barba já haviam crescido. Todavia, existe gente por demais ambiciosa e, entre essa, estava o ourives. Lamentou não ter enchido mais os bolsos, assim teria o dobro do que coubera ao alfaiate. O ourives, ávido de mais ouro, propôs ao alfaiate pernoitarem mais uma vez naquela região, para voltarem a ver o povo pequeno e o velho no outeiro. O alfaiate declarou:
— Já tenho o bastante e estou satisfeito! Agora vou poder casar-me e ser um homem feliz.
Mas estava pronto a esperar mais um dia pelo companheiro.
À noite, o ourives pendurou mais algumas bolsas à cintura e pôs-se a caminho do outeiro. Encontrou, como na noite anterior, todo o pequeno povo a cantar e a dançar, e o velho cortou-lhe barba e cabelo e fez-lhe sinal para que fosse buscar os pedaços de carvão. O ourives não teve dúvidas de embolsar tudo quanto cabia nos seus muitos bolsos e voltou, todo feliz; cobriu-se com o casaco e ferrou no sono. “Tanto se me dá que o ouro pese”, pensou. “Suportarei tudo de bom grado.” Adormeceu com a deliciosa antecipação de acordar milionário.
Ao abrir os olhos, levantou-se apressado, para examinar os bolsos. Mas ficou abismado quando apenas retirou deles pedaços de carvão. Decepcionado, consolou-se, pensando que lhe sobraria pelo menos o ouro ganho na noite anterior. Mas ficou apavorado quando viu também aquele transformado em carvão. Inadvertidamente, bateu com a mão na cabeça e sentiu-a lisa e calva, e assim estava o seu rosto. Reconheceu, então, tratar-se de um castigo pela sua ambição.
Enquanto isso, o alfaiate acordara e agora consolava do melhor modo possível o companheiro, banhado em lágrimas de desespero.
— És meu companheiro de viagem e amigo; vais ficar comigo e gozaremos juntos da minha fortuna.
Manteve a palavra, mas o pobre do ourives teve de esconder, dentro de gorros, a sua cabeça calva, durante toda a vida.

Marie Tenaille (org.)
O meu livro de contos
Porto, Asa Editores, 2001

2011-11-03T15:37:00.002+01:00

O Jardineiro e o Senhor

A uma milha de distância da capital havia um velho solar com grossas paredes, torres e empenas entalhadas.

Ali vivia, apenas no tempo de Verão, uma família nobre e rica. Era o solar mais rico e mais bonito de todos os que possuía. De fora, parecia novo; e por dentro tinha todo o conforto possível. O brasão da família exibia-se esculpido junto do portão, e à volta das suas armas e do balcão da janela de sacada enroscavam-se magníficas rosas. Um grande tapete de relva estendia-se diante da casa. Podia ver-se também aí espinheiros vermelhos e brancos, e outras flores raras, não contando com as que se encontravam nas estufas.

O proprietário do solar tinha um jardineiro muito competente e dava prazer ver o jardim, o pomar e a horta. Um pouco mais acima, havia ainda um resto do primitivo domínio senhorial, com arbustos, combinados e aparados de modo a formarem coroas e pirâmides. Por detrás dos arbustos erguiam-se duas grandes árvores muito antigas. Estavam quase sempre sem folhas, e ao vê-las, parecia que um vento tempestuoso ou uma tromba de água as havia coberto de grandes torrões, mas cada um desses torrões era nem mais nem menos do que um ninho.

Aí morava desde tempos imemoriais um bando de gralhas e corvos ruidosos. Verdadeira cidade de aves, elas eram as donas, as proprietárias, as verdadeiras senhoras do domínio. Indiferentes aos seres humanos, cá em baixo, toleravam essas criaturas que andavam pelo chão, embora entre elas algumas houvesse que disparavam espingardas, o que lhes fazia sentir um arrepio na espinha, obrigando-as a fugir com medo, gritando «cra, cra,».

O jardineiro sugerira muitas vezes ao senhor mandar deitar abaixo as velhas árvores, que não davam bom aspecto e que, além disso, sendo abatidas, o livrariam provavelmente das barulhentas aves, que iriam procurar outro pouso. O senhor, porém, não queria desfazer-se nem das árvores nem do bando de aves. Era algo que fazia parte do seu domínio, algo dos velhos tempos e, portanto, não deveria ser destruído.

— As árvores são herança das aves, deixa-as estar, meu bom Larsen! Não tens, amigo Larsen, espaço suficiente para te estenderes? Todo o jardim, as estufas, o pomar e a horta?

Tudo isso o jardineiro possuía, na verdade, e bem o cuidava, preparava e tratava com zelo e competência, o que era reconhecido pelo senhor, que não se coibia, contudo, de dizer diante dele que em casa de outras pessoas havia comido frutas e visto flores que superavam as do seu domínio. Afligia deste modo o jardineiro, que queria sempre fazer melhor e conseguia-o. Era um homem tão bom de coração como de ofício.

Um dia, o senhor mandou-o chamar e disse-lhe, com afáveis modos senhoriais, que, na véspera, em casa de uns ilustres amigos, havia provado maçãs e peras tão sumarentas e saborosas que ele e todos os convidados não puderam deixar de expressar a sua admiração. Os frutos não eram certamente do país, mas podiam ser importados e aclimatados se as condições o permitissem. Sabia-se que tinham sido comprados na melhor frutaria da cidade; o jardineiro deveria lá ir e procurar saber de onde tinham vindo aquelas maçãs e peras, para depois mandar vir os enxertos. O jardineiro conhecia bem o dono da frutaria. Era precisamente a ele que, por conta do senhor, vendia as sobras das frutas cultivadas no pomar.

Tomou assim o caminho da cidade para perguntar ao dono da frutaria de onde recebia aquelas maçãs e peras tão apreciadas.

— São do teu próprio pomar! – declarou o dono da frutaria, que lhas mostrou, e foram por ele reconhecidas.

Como ficou contente o jardineiro! Correu logo para o senhor a contar-lhe que tanto as peras como as maçãs eram do seu pomar. O senhor não queria crer.

— Não é possível, Larsen! Poderás arranjar uma declaração escrita do dono da frutaria?

Larsen voltou com a declaração pedida.

— É estranho! – exclamou o senhor.

Então, passaram a vir para a mesa do senhor, todos os dias, grandes açafates com aquelas belas peras e maçãs do seu próprio pomar, que foram também enviadas aos quintais e às toneladas para os amigos da cidade e de fora, e até mesmo para o estrangeiro. Eram, na realidade, maravilhosas! Contudo, deve ter-se também em conta que haviam sido dois anos extraordinariamente bons para as árvores de fruto, não só ali como em todo o país.

Decorreu algum tempo. Um dia, o senhor foi convidado para um jantar na corte. No dia seguinte, chamou o jardineiro. Tinham servido na corte uns melões muito sumarentos e saborosos, das estufas de Sua Majestade!

— Tens de procurar o jardineiro da corte, meu bom Larsen, para que nos arranje algumas sementes desses preciosos melões!

— Mas foi de nós que ele as recebeu! – respondeu o jardineiro todo contente.

— Então soube tratá-los muito bem para que ficassem assim tão bons – retorquiu o senhor. — São excelentes, esses melões!

— Bem posso sentir-me orgulhoso! – disse Larsen. — Devo esclarecer Sua Excelência que o jardineiro não teve sorte com os melões este ano e, quando viu como os nossos eram bonitos e os provou, mandou que lhe enviássemos três para o palácio!

— Larsen! Não vás agora imaginar que eram precisamente os melões da nossa quinta!

— Creio bem que sim! – respondeu Larsen, que foi depois procurar o jardineiro do palácio e dele recebeu uma declaração escrita de como os melões servidos na mesa real haviam vindo do pomar do senhor.

Isto, naturalmente, foi uma surpresa para o senhor, que não ocultou o que se havia passado, exibiu a quem o quis o atestado do jardineiro e assim passaram a ser enviadas sementes de melão para toda a parte, bem como enxertos, na devida altura. Foram depois recebidas notícias de que tinham sido muito apreciados, que haviam dado magníficos frutos e recebido o nome do pomar do senhor, o qual podia agora ser lido em inglês, alemão e francês.

O senhor nunca antes havia pensado nisso.

— Que não vá agora o jardineiro dar-se ares de importância por causa disso! – comentou o senhor.

Mas foi de outro modo que o jardineiro encarou as coisas.

O que desejava era apenas esforçar-se por ganhar nome como um dos melhores jardineiros do país, procurando, todos os anos, produzir alguma coisa ainda melhor, de entre as espécies cultivadas no pomar, o que conseguia. Porém, ouvia frequentemente dizer que, de todos os frutos de primeira qualidade que havia cultivado, as maçãs e as peras haviam sido realmente os melhores; todos os outros lhe eram inferiores. Os melões tinham sido bons, mas eram de uma qualidade à parte; os morangos podiam considerar-se admiráveis, mas não, contudo, melhores do que os das outras quintas; e quando os rábanos um ano não saíram bons, então só se falou daqueles desafortunados rábanos e não de tudo o mais que de bom fora produzido. Era quase como se o senhor sentisse prazer em dizer:

— Este ano vai ser mau, amigo Larsen!

Parecia sentir uma grande alegria em exclamar:

— Não, este ano não dá nada!

Algumas vezes por semana, o jardineiro trazia flores frescas para a casa do senhor, sempre dispostas com muito gosto, e de tal modo as combinava que as cores ficavam realçadas.

— Tens bom gosto, Larsen! – dizia o senhor. — É um dom que Nosso Senhor te deu e não propriamente teu!

Um dia, o jardineiro trouxe uma grande taça de cristal na qual colocara uma pétala de açucena aquática branca e, sobre ela, com o longo e grosso caule mergulhado na água, uma admirável flor azul, do tamanho de um girassol.

— O lótus do Indostão! – exclamou o senhor, quando a viu.

Nunca vira uma flor assim. Durante o dia foi colocada ao sol e, à noite, sob a luz reflectida duma lâmpada. Todos os que a observaram a acharam extraordinariamente bela e rara. Foi isso que declarou uma das primeiras damas do país, uma princesa inteligente e bondosa.

Sua Senhoria considerou uma honra presenteá-la com a flor, e assim foi levada para o Palácio Real.

Desceu depois o senhor ao jardim para colher ele próprio uma outra flor igual, se ainda houvesse, mas nenhuma encontrou. Chamou então o jardineiro e perguntou-lhe onde havia colhido o lótus azul:

— Procurámos em vão! – disse ele. — Estivemos nas estufas e percorremos todo o jardim!

— Pois não está propriamente ali – respondeu o jardineiro. — É uma simples e vulgar flor da horta. Mas não é verdade que é muito bonita? Parece um cacto azul e, contudo, outra coisa não é senão a flor da alcachofra!

— Devias ter-nos dito isso logo – retorquiu o senhor. — Pensávamos que era uma flor exótica, rara. Obrigaste-nos a fazer má figura diante da jovem princesa! Viu a flor em nossa casa, achou-a muito bonita e não a reconheceu, embora seja forte em botânica; mas esta ciência, claro está, nada tem com as hortaliças. Como te ocorreu, bom Larsen, trazer uma flor dessas para minha casa? Obrigaste-nos a ser ridículos!

A bonita e radiosa flor azul apanhada na horta foi retirada da casa do senhor, da qual não era digna. Sua Senhoria apresentou as suas desculpas à princesa, explicando que a flor era simplesmente uma planta da horta que o jardineiro trouxera para mostrar, e que este havia recebido por isso séria admoestação.

— Pois é pena e é injusto! – retorquiu a princesa. — Abriu-nos os olhos para uma flor magnífica de que não nos tínhamos apercebido, mostrou-nos a beleza onde devíamos tê-la procurado! Darei ordem para que o jardineiro do palácio me traga todos os dias uma flor dessas, enquanto florirem as alcachofras.

E assim aconteceu.

Sua Senhoria mandou dizer ao jardineiro que podia tornar a trazer-lhe uma flor de alcachofra fresca.

— No fundo, é bonita! – disse ele. — Muito curiosa!

E fez do jardineiro o elogio seguinte:

— Larsen ficará contente com isso! – disse Sua Senhoria. — É uma criança mimalha.

No Outono, houve uma terrível tempestade. Rebentou de noite e tão violentamente que muitas das árvores grandes na orla do bosque foram arrancadas pela raiz e entre elas, com grande pesar de Sua Senhoria (foram as suas palavras), mas com alegria para o jardineiro, foram derrubadas as duas grandes árvores com todos os ninhos. Ouviram-se no meio da tempestade os gritos dos corvos e das gralhas, que tinham batido com as asas nas vidraças das janelas, afirmava a gente de casa.

—Estás satisfeito agora, Larsen? – perguntou Sua Senhoria. —A tempestade derrubou as árvores e as aves fugiram para o bosque. O jardim já não tem o aspecto dos velhos tempos. Tudo o que fazia recordar o passado desapareceu! Tive realmente muita pena!

O jardineiro nada disse, mas logo pensou no que andava a magicar há tanto tempo: utilizar o belo campo soalheiro de que antes não podia dispor e transformá-lo num adorno do jardim e num objecto de prazer para Sua Senhoria.

As grandes árvores derrubadas haviam destroçado e despedaçado as antiquíssimas sebes de buxo talhadas em figuras. Aí plantou arbustos e plantas dos campos e dos bosques da região. Aquilo que nenhum outro jardineiro antes pensara quanto à rica variedade de plantas do jardim do senhor, fê-lo ele, dispondo-as na terra adequada, ao sol ou à sombra, conforme as necessidades de cada espécie. Cuidou-as com todo o carinho e elas cresceram magníficas.

Os zimbros da Jutlândia desenvolveram-se em forma e cor como se fossem ciprestes italianos. O azevinho brilhante e espinhoso, sempre verde com o frio do Inverno ou com o sol do Verão, era digno de se ver. Na sua frente havia fetos de diversas espécies, alguns pareciam filhos das palmeiras, e outros, pais da bela e fina planta a que chamamos adianto.

Estava ali também a bardana desdenhada, tão bonita na sua frescura, que podia ser colhida para um ramalhete. A bardana estava em terra seca, mas mais profunda. Em terra húmida cresciam as azedas, uma planta também desprezada e, contudo, tão pitoresca e bonita na sua altura imponente, e com as suas grandes folhas. Esbelta, com vários troncos, flor contra flor, como um grande candelabro de muitos braços, erguia-se a candelária, transplantada para aquele local.

Ali se encontravam também as aspérulas, as primaveras e os lírios do bosque, o esparto silvestre e as finas azedas do bosque, de três folhas. Era realmente digno de se ver. Diante, alinhadas por detrás de uma vedação de arame, cresciam pequeníssimas pereiras de procedência francesa. Com bom sol e bom tratamento, em breve deram frutos grandes e sumarentos, como na terra de onde provinham.

Em lugar das duas velhas árvores desfolhadas, foram colocados um alto pau de bandeira onde ondeava o «Danebrog» e, próximo, outro poste onde, no Verão e no Outono, se enroscavam as ramadas do lúpulo com as flores odoríferas em cone, mas onde também no Inverno, segundo um velho costume, era suspensa uma gamela com aveia para que as aves tivessem de comer na época festiva do Natal.

— O bom Larsen está a tornar-se sentimental com a idade! – disse Sua Senhoria. — Mas é-nos, na verdade, muito fiel e afeiçoado!

No Ano Novo, uma revista ilustrada da capital apresentou uma gravura do antigo solar. Nela via-se o pau de bandeira e a gamela de aveia para as aves. Comentava-se e apontava-se também a ideia excelente de o velho costume ter sido preservado e honrado de um modo tão significativo, precisamente no antigo solar.

— Tudo o que Larsen faz – declarou Sua Senhoria – é apregoado a todos os ventos. É um homem com sorte! Quase me sinto orgulhoso de o ter ao meu serviço.

Mas não era orgulho o que sentia!

Sabia que era o senhor, que podia despedi-lo, o que não fazia, é claro, por ser boa pessoa; e nesta classe há muitas boas pessoas, o que é também uma sorte para todos os Larsens.

Pois esta é a história do jardineiro e do senhor!

Pensa um pouco nela!

Hans C. Andersen

Histórias e contos completos II

V.N. Gaia, Edições Gailivro, 2005

(Adaptação)

Ementa Novembro de 2011

2011-10-28T17:02:00.000+01:00

Ementa EB´s e JI´s Novembro 2011

View more documents from APEEAVA

Uma guloseima para a Noite das Bruxas

2011-10-28T09:32:00.000+01:00

O saco das guloseimas estava pronto e sentia-me ansiosa por ver chegar as crianças marotas. Mas, na manhã da Noite das Bruxas tive um ataque de artrite muito forte e, à tardinha, mal me conseguia mexer. Como sabia que ia ser difícil atender todas as vezes que batessem à porta, decidi deixar o saco pendurado da parte de fora da porta e ver, na sala às escuras, o desfile das crianças mascaradas.
A primeira a chegar foi uma bailarina com três fantasminhas. Cada um pegou numa guloseima, excepto o último, que tirou do saco uma mão cheia. Foi então que ouvi a bailarina ralhar: “Não podes tirar mais do que uma!” Fiquei contente por a criança mais velha agir como se fosse a consciência do pequeno.
Seguiram-se princesas, astronautas, esqueletos e extraterrestres. Apareceram mais crianças do que as de que eu estava à espera. Como as guloseimas estavam a acabar, preparei-me para desligar a luz da entrada. Detive-me ao reparar que tinha mais quatro visitas. Os três mais velhos meteram a mão no saco e retiraram um chocolate cada. Sustive a respiração, esperançada de que ainda restasse um para uma bruxinha. Mas, quando ela retirou a mão, tudo o que segurava era apenas uma simples goma de laranja.
Os outros chamaram:
— Emily, despacha-te! Não há ninguém em casa para te dar mais guloseimas.
Mas Emily deixou-se ficar mais um pouco. Meteu a goma no saco e, imóvel, ficou a olhar para a porta. Depois, disse:
— Obrigada, casa. Gosto muito da goma de laranja.
E correu a juntar-se aos companheiros.
Uma bruxinha querida tinha-me lançado um feitiço.

Evelyn M. Gibb

J. Canfield; M. V. Hansen; J. Read Hawthorne; M. Shimoff
Second Chicken Soup for the Woman’s Soul
Florida, HCI, 1998
(Tradução e adaptação)
Projecto Clube de Contadores de Histórias

Dia do Diploma

2011-10-07T17:25:00.002+01:00

No dia 30 de Setembro, a Escola EB/S Vieira de Araújo celebrou o Dia do Diploma com a entrega de diplomas aos alunos que concluiram, em 2010/2011, o ensino secundário e o prémio aos dois melhores alunos dos diversos cursos.
Recebem o diploma 39 alunos dos Cursos Científico-Humanísticos e 35 alunos dos Cursos Profissionais.
Esta cerimónia foi um sucesso apesar da suspensão dos prémios de mérito aos dois melhores alunos do Secundário de todo o país o que agitou a comunidade educativa e civil. O ministro da Educação e Ciência, Nuno Crato, garantiu que a opção de suspender a atribuição dos 500 euros tinha sido tomada há algum tempo e que essa verba será canalizada para projetos de apoio a estudantes carenciados.
O MEC teria feito melhor se dissesse apenas isto: este ano não há prémios de excelência porque o país vive uma situação de emergência financeira e deveriam ter informado as escolas atempadamente desta situação.
Os alunos (principalmente esses), os pais, a escola e mesmo a comunidade civil sentiram-se no minino defraudados.
Mas esta atitude por parte do MEC não ensombrou a nossa cerimónia.
A Associação de Pais e a direção do Agrupamento ao serem informados desta situação,de imediato tentaram angariar as verbas para o prémio.
Após vários contactos, só uma empresa se disponibilizou a comparticipar um prémio, a empresa Henriques e Filhos Lda. , o outro prémio foi assegurado pela Associação de Pais.
Como vivemos tempos difíceis foi decidido dar a cada aluno 300.00€ como prémio pelo esforço e afinco nos estudos.
A Associação de Pais aproveita mais uma vez para apelar a todos os sócios para o pagamento das quotas.

Transportes Escolares 2011/2012

2011-09-05T14:45:00.001+01:00

Informa-se os srs Encarregados de Educação que os passes para os transportes escolares tem que ser adquiridos no GAM(Camara Municipal).
São Gratuitos para o Ensino Obrigatório, os restantes aplica-se o escalão da Segurança Social : Escalão A 100%, Escalão B 75%.

Mapa dos transportes escolares:

Rede transportes

View more presentations from APEEAVA

Pais vão pagar totalidade dos livros escolares

2011-08-29T14:29:00.000+01:00

Ministério reconhece o problema, mas afirma que "não é novo". Confap acusa escolas de "insensibilidade social"
O início do ano lectivo vai ser marcado por más notícias para os pais com direito a apoios da acção social escolar. Os beneficiários (cerca de 300 mil) terão de pagar a totalidade da conta dos manuais e não sabem quando serão reembolsados.
A factura dos manuais escolares para o ano lectivo 2011/2012, que deverá arrancar entre 8 e 15 de Setembro, vai pesar mais este ano na carteira dos pais, não só porque quase 20 mil alunos ficaram excluídos dos apoios da Acção Social Escolar (ASE). Mesmo aqueles que continuam a ser beneficiários serão obrigados a adiantar a verba para adquirirem os livros. Em alguns casos, o montante pode atingir os 300 euros. Em causa estão os alunos que têm o apoio máximo, quase 300 mil de acordo com as contas do Ministério relativas a 2010.

Helena Teixeira da Silva in JN

Oferta dos Manuais Escolares por parte do Municipio de Vieira do Minho ao 1º Ciclo

2011-08-22T09:12:00.000+01:00

Câmara Municipal de Vieira do Minho vai oferecer os manuais
escolares a todos os alunos do 1º ciclo do Ensino Básico do Concelho
pelo segundo ano consecutivo.
Neste sentido, a Câmara Municipal informa todos os encarregados de
educação dos alunos que frequentam o 1º ciclo do ensino básico que
podem, a partir do próximo dia 22 de Agosto levantar gratuitamente os
manuais escolares na Câmara municipal de Vieira do Minho. Para o
efeito, apenas será necessário apresentar a identificação do
requerente, através de Bilhete de Identidade ou Cartão de Cidadão.

Turmas Mistas: EB1 de Guilhofrei e EB 1 de Vieira

2011-08-22T09:07:00.002+01:00

A direcção da Associação de Pais indagou a direcção do agrupamento relativamente ás turmas mistas para as EB1 de Guilhofrei e da EB1 de Vieira do Minho, da qual foi informada do seguinte:

A direcção do AEVA constituiu as turmas para os vários estabelecimentos de ensino do Concelho, tendo colocado á consideração superior essa proposta.

Contudo, devido à legislação em vigor, e com os constrangimentos económicos e sociais que o pais atravessa a DREN não homologou o total das turmas indicadas e sugeriu algumas alterações que resultou no mapa actual.

A Associação de Pais lamenta esta decisão.

Vieira do Minho: um pouco de História e a cultura regional dos séculos XIX e XX

2011-07-08T09:54:00.000+01:00

A turma EFA ESCOLAR S5 e os(as) Formadores(as) da Área de Competência-Chave de Cidadania e Profissionalidade da EB/S de Vieira de Araújo (Vieira do Minho - Portugal), em parceria com o Grupo Disciplinar de História, convidam a comunidade escolar e a população em geral para a audição dos programas de rádio intitulados "Vieira do Minho: um pouco de História e a cultura regional dos séculos XIX e XX (literatura, imprensa e doçaria) e "O mercado laboral em 2011", a emitir, em directo, no dia 13 de Julho de 2011, entre as 20:30h e as 22:00h, na Rádio Alto Ave (91.6 MHz).

O programa "Vieira do Minho: um pouco de História e a cultura regional dos séculos XIX e XX (literatura, imprensa e doçaria)", abordará a história das freguesias dos(as) formandos(as) da turma EFA ESCOLAR S5, a imprensa vieirense nas primeiras décadas do século XX (com referência para as edições do "Comércio de Vieira" existentes no Arquivo Distrital de Braga) e a divulgação da doçaria tradicional de Vieira do Minho). Será ainda difundida uma breve entrevista com o Professor de História, Armando Ferreira.

O programa "O mercado laboral em 2011", integra-se nos conteúdos programáticos do Núcleo Gerador Identidade e Alteridade, Domínio de Referência 2 Contexto Profissional, e abordará o mercado laboral e as relações contratuais. O Professor Manuel Carvalho da Silva, Secretário-Geral da CGTP-IN, será entrevistado para abordar a temática. *

2011-06-30T00:38:00.000+01:00

Calendário Escolar 2011/2012

Educação pré-escolar

Início das actividades lectivas           Termo das actividades lectivas
Entre 8 e 15 de Setembro de 2011    6 de Julho de 2012

Interrupções das actividades educativas para a educação pré-escolar

Interrupções das actividades educativas   5 dias úteis (seguidos ou interpolados)
1.º                                         Entre 19 e 30 Dezembro de 2011
2.º                                       Entre 20 e 22 de Fevereiro de 2012, inclusive
3.º                                         Entre 26 de Março e 9 de Abril de 2012, inclusive

Ensinos Básico e Secundário

1.º Período
Início       Entre 8 e 15 de Setembro de 2011
Termo       16 de Dezembro de 2011

2.º Período
Início 3 de Janeiro de 2012
Termo    23 de Março de 2012

3.º Período
Início    10 de Abril de 2012
Termo    8 de Junho de 2012 para o 6.º, 9.º, 11.º e 12.º anos de escolaridade
15 de Junho de 2012 para o 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 7.º, 8.º e 10.º anos de escolaridade

Interrupções lectivas para os ensinos básico e secundário

Interrupções   Datas
1.º          De 19 de Dezembro de 2011 a 2 de Janeiro de 2012, inclusive
2.º                De 20 a 22 de Fevereiro de 2012, inclusive
3.º              De 26 de Março de 2012 a 9 de Abril de 2012, inclusive

Ensino Especial

1.º Período
Início    2 de Setembro de 2011
Termo   6 de Janeiro de 2012

2.º Período
Início     11 de Janeiro de 2012
Termo    15 de Junho de 2012

Interrupções lectivas para o ensino especial

Interrupções   Datas
1.º           De 20 a 23 de Dezembro de 2011, inclusive
2.º             De 20 a 22 de Fevereiro de 2012, inclusive
3.º             De 5 a 9 de Abril de 2012, inclusive

Transportes Escolares

2011-06-22T18:48:00.000+01:00

Transporte de Crianças Lei nº 13/2006 de Abril

Transporte Colectivo de Crianças (TCC) é uma actividade de grande responsabilidade, tornando-se fundamental que os motoristas que fazem este transporte tenham uma preparação e uma formação específicas.

A partir de 1 de Julho é obrigatório o Certificado de Aptidão de Motorista (CAM) para todos os motoristas que obtiveram carta de condução depois de 09-09-2008.
Os condutores que obtiveram a carta antes do dia 09-09-2008 terão de frequentar uma formação com duração de 35h.

Se tiver conhecimento de casos em que não cumpram estas determinações, denuncie.

É a Vida do seu Filho que pode estar em risco.

O Programa Escola Segura contribui para criar condições de segurança que as nossas crianças/filhos merecem.

   Assim sendo, o transporte em segurança dos nossos filhos de casa para a escola e da escola para casa também inclui neste programa.

    Neste âmbito, é da máxima importância que a

Lei nº 13/2006 de 17 de Abril que regula o transporte de crianças, seja do conhecimento de todos e cumprida por todos.

     A presente lei é aplicada ao transporte de crianças e jovens até aos 16 anos de idade, realizado em automóvel ligeiro ou pesado de passageiros, público ou particular, efectuado como actividade principal ou acessória.

No Transporte como actividade principal, a entidade necessita de:

   1. Ter a actividade licenciada
   2. Os veículos devem estar identificados e licenciados
   3. Os motoristas devem estar certificados
   4. É obrigatório seguro de responsabilidade civil pelo valor máximo legalmente permitido.

     Estes licenciamentos e certificado são emitidos pela DGTT.

No transporte como actividade acessória à actividade principal, a entidade necessita de:

   1. Os veículos devem estar identificados e licenciados.
   2. Os motoristas devem estar certificados, salvo no transporte de crianças a titulo acessório, às pessoas colectivas sem fins lucrativos, cujo objectivo social é a promoção de actividades culturais, recreativas, sociais e desportivas, não carecem de:

                  - Certificação de motoristas, apenas

                     experiência de condução de, pelo menos,dois anos.

                  - Vigilante e tacógrafo, desde que o veículo e transporte não tenha uma lotação
                     superior a nove lugares, incluindo o motorista.

O Vigilante

No transporte de crianças é assegurada, para além do motorista, a presença de um acompanhante adulto designado por vigilante, a quem compete zelar pela segurança das crianças.

   1.
      O vigilante é dispensado se o transporte for em veículo ligeiro de passageiros.
   2.
      É necessário de, pelo menos, dois vigilantes se o veículo transportar mais de 30 crianças ou se o veículo possuir dois pisos.
   3.
      O vigilante deve acompanhar as crianças no atravessamento da via, usando colete retro reflector e uma raquete de sinalização.
   4.
      É o responsável pela lotação do veículo e à utilização dos sistemas de retenção.

O veículo deve ter:

   1.
      Todos os lugares devem estar equipados com sistema de retenção devidamente homologado.
   2.
      As portas só podem ser abertas pelo exterior ou através de sistema comando pelo motorista e situado fora do alcance das crianças.
   3.
      As janelas, com a excepção correspondente ao lugar do motorista, devem possuir vidros inamovíveis ou travados a um terço da abertura total.
   4.
      Devem estar equipados com tacógrafo devidamente homologado.
   5.
      Providos com extintor de incêndios e caixa de primeiros socorros.
   6.
      Na realização do transporte os automóveis devem transitar com luzes cruzamento acesas.
   7.
      A tomada e largada de passageiros deve obedecer a determinadas regras. Quando parados, accionar luzes de perigo.

Mais uma vez se tiver conhecimento de casos em que não cumpram estas determinações, denuncie. É a Vida do seu Filho que pode estar em risco.

Menção Honrosa para Vieira do Minho no Concurso – AGROBIOTECNOLOGIA e BIODIVERSIDADE

2011-06-21T14:46:00.000+01:00

A 31 de Maio o CiB – Centro de Informação de Biotecnologia informou todos os interessados que, após rigorosa avaliação dos 14 trabalhos participantes no Concurso – AGROBIOTECNOLOGIA e BIODIVERSIDADE, o júri tomou uma decisão final.

Neste concurso nacional participou um aluno da Escola Básica e Secundária Vieira de Araújo que obtve uma Menção Honrosa.

O trabalho é da autoria do aluno João Sousa Machado, sob a orientação da professora Cristina Sá Pinto.

Ao aluno e professora envolvidos neste projecto a Associação de Pais gostaria de dar os parabéns e agradecer o facto do nome da nossa escola,dos docentes,alunos e do Concelho estarem mais uma vez em evidencia nacional.

Foi decidido por unanimidade dos membros do júri atribuir os seguintes prémios:

1º Prémio

- Trabalho da Escola Secundária Infanta D. Maria, Coimbra, da autoria dos alunos Bernardo Reis Prata, Diogo Monteiro Canhoto, Ricardo Ribeiro Guerra e Rui Encarnação Diogo sob a orientação da professora Ana Teles Furtado de Campos.

2º Prémio

- Trabalho da Escola Secundária com 3º Ciclo de José Estevão, Aveiro, da autoria dos alunos Ana Isabel Lopes Nascimento, João Soares de Moura e Viviane Reis Runa, sob orientação da professora Ana Flora Martins Esteves.

Os membros do júri seleccionaram os trabalhos vencedores tendo em consideração e dando igual importância aos seguintes aspectos: qualidade científica, capacidade demonstrada na integração de conhecimentos provenientes de diferentes fontes, capacidade de reflexão sobre o tema, facilidade de leitura / visionamento, criatividade, estrutura e organização dos trabalhos e genuinidade dos mesmos.

Projeto Green Cork

2011-06-21T10:22:00.000+01:00

Os alunos e os professores da EB1 de Eira Vedra aderiram neste ano letivo ao Projeto Green Cork, que promove a recolha de rolhas de cortiça e por cada 1000 mil rolhas uma árvore é colocada na floresta portuguesa. Vimos por este meio sensibilizar toda a comunidade educativa para a promoção deste Projeto da melhor forma possível, pois todos estaremos a contribuir para uma floresta mais rica e saudável.
Relembramos que 2011 é o Ano Internacional das Florestas!

Os alunos e os professores agradecem.

Professores 'obrigados' a passar alunos com negativa

2011-06-09T10:57:00.000+01:00

Escolas valorizam mais atitudes dos estudantes para cumprir metas do ministério.

Os professores do básico queixam-se de que não podem dar negativas aos alunos que chumbam nos testes. Tudo porque os critérios de avaliação definidos pelas escolas, com o objectivo de diminuir as retenções como impõem as metas do Ministério da Educação (ME), dão quase o mesmo peso aos testes e ao comportamento dos estudantes. E acusam a a tutela de estar "a trabalhar para as estatísticas".

"Se um aluno for pontual, respeitar os colegas e tiver bom comportamento nas aulas consegue tirar um 3 no final do período mesmo tendo 34% nos testes, porque a média dá positiva", aponta a professora de História do 3.º ciclo em Amarante, Anabela Magalhães.
Os professores ouvidos pelo DN queixam-se de não poderem dar negativas aos alunos que chumbam nos testes e acusam o ministério de Isabel Alçada de “trabalhar para as estatísticas”.

Exposição “Experiências Visuais”

2011-06-02T15:10:00.000+01:00

Convidam-se todos os Encarregados de Educação e toda a comunidade a visitar a exposição de trabalhos de Educação Visual dos alunos do 3º Ciclo da Escola EB/S Vieira de Araújo.

Esta exposição estará na Casa de Lamas do dia 2 ao dia 15 de Junho.

1 de Junho - Dia Mundial da Criança

2011-06-01T12:31:00.001+01:00

O mundo comemora Hoje, 1 de Junho, o Dia Mundial da Criança, instituído pelas Nações Unidas, para chamar a atenção dos adultos a uma maior preocupação com o bem-estar das crianças

Ao contrário do que muitos pensam, o Dia Mundial da Criança não é só uma festa onde elas ganham presentes, mas sim uma data de reflexão em torno das centenas de crianças que continuam a sofrer de maus-tratos, doenças, fome e discriminações.

Neste dia Associação de Pais em parceria com o Município de Vieira do Minho, Agrupamento de Escolas e com o Programa Escola Segura da GNR proporcionou uma manha diferente para os alunos.
Procedeu-se a uma demonstração de meios onde foram exibidas várias simulações de actividades policiais desenvolvidas pela GNR, de forma a proporcionar às crianças e população em geral uma visão e vivência diferentes na relação com a Guarda.
Este iniciativa alem ser lúdica também foi pedagógica , no sentido de educar as crianças de hoje para não bater nos homem de amanha.
Esta actividade correu de uma forma espetacular,diria a 1000%, onde os alunos conviveram de perto com os atenciosos e simpaticos guardas, que responderam a todas as questões e solicitações por parte dos miudos.
Os elogios por parte de todo o corpo docente a esta iniciativa foram uma constante.
O nosso muito obrigado a GNR , ao Município e ao Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo .

" Educação e prevenção face às toxicodependências"

2011-05-28T11:26:00.001+01:00

V Encontro de Educação

Realiza-se no próximo dia 4 de Junho no Auditório Municipal de Vieira do Minho pelas 14.30h o V Encontro de Educação da Associação de Pais do Agrupamento Vieira de Araújo cujo o tema a ser abordado é:

" Educação e prevenção face às toxicodependências"

Abertura: Paulo Magalhães - Presidente da Associação de Pais

Os Oradores presentes são:

Dra Conceição Martins - Programa Terapêutico
do Centro de Solidariedade de Braga

Dr. Luís Filipe da Mota Coelho - Centro Respostas Integradas de Braga

Moderador:
Fernando Canissó - Sub Director do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo

Debate - Aberto ao publico

Enceramento:
Dr.Jorge Dantas - Presidente da Câmara de Vieira do Minho

Este encontro serve para reforçar e optimizar a capacidade técnica para a intervenção e desenvolvimento de acções preventivas na área da Toxicodependência.
Proporcionar respostas ao nível da intervenção numa lógica de proximidade e necessidades das populações.
Este encontro é dirigido principalmente aos encarregados de educação,Profissionais da área,Profissionais de Saúde, Estudantes e Comunidade em Geral.

Projecto Encontro de Livros

2011-05-26T09:16:00.000+01:00

No âmbito da articulação feita entre o pré-escolar e o 1º ciclo, durante o 2º período letivo estes dois níveis de ensino desenvolveram diversas atividades que proporcionaram a interdisciplinaridade, com um forte impacto na cidadania, nos valores e nas atitudes perante o outro e a sociedade.
Sendo assim, resultou um trabalho de grande qualidade e diversidade. Tendo a história tradicional “O Pinóquio” como base, os alunos, educadores e professores deram asas à imaginação e às diretivas curriculares surgindo os Big Books, que não são mais que “Livros Gigantes” que contam histórias ao jeito da criatividade dos atores envolvidos.
Num outro lugar do país, precisamente na Escola Secundária de Santo André no Barreiro uma turma do 12º ano construiu um livro infantil intitulado “O mundo ao contrário”, inventaram a história, criaram as ilustrações e todos os arranjos gráficos.
Também no espírito da articulação esta turma vem agora apresentar o seu trabalho ao 1º ciclo e pré-escolar e também conhecer os nossos Big Books. Eles viajarão pelo concelho para visitar todas as escolas do 1º ciclo nos dias 8 e 9 de Junho.

TRIBUTO A ARISTIDES DE SOUSA MENDES

2011-05-25T15:24:00.000+01:00

O Grupo Disciplinar de História da EB/S de Vieira de Araújo (do Departamento de Ciências Sociais e Humanas), em parceria com as turmas 7.º E, 11.º C, 12.º C, ST Topografia EFA Secundário Dupla Certificação, S5 EFA Escolar e Alunos da Universidade Sénior de Vieira do Minho, vai promover, entre os dias 2 e 8 de Junho de 2011, um conjunto de actividades evocativas do cônsul Aristides de Sousa Mendes.
A evocação tem o apoio da Câmara Municipal de Vieira do Minho e da Fundação Aristides de Sousa Mendes, tendo a colaboração de diversas entidades, tais como a Câmara Municipal de Carregal do Sal, Universidade Sénior de Vieira do Minho, Centro Nacional de Cultura, Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas de Vieira de Araújo, O Jornal de Vieira, Jornal do Centro (Viseu), Rádio Alto Ave (91.6 FM), Jornal Comércio de Vieira, Ilustrador de Sonhos (Foto VIP), vieiradominho.tv, Direcção Executiva do Agrupamento de Escolas de Vieira de Araújo, dãotv.pt e The Portuguese Tribune (Califórnia-EUA).

PROGRAMA
Quinta-feira, 2 de Junho de 2011

Biblioteca Municipal de Vieira do Minho
14:00h: Inauguração da exposição sobre Aristides de Sousa Mendes (a biografia, a acção humanitária, a reconstrução da Casa, a campanha “Dê Sangue” e apresentação de recursos pedagógicos, bibliografia temática e bandas desenhadas).

15:00h: Oferta à Biblioteca Municipal de bibliografia temática sobre Aristides de Sousa Mendes, o Holocausto e a II Guerra Mundial.

Sexta-feira, 3 de Junho de 2011

Biblioteca Escolar da EB/S de Vieira de Araújo
10:30h: Inauguração da exposição sobre o Museu Virtual Aristides de Sousa Mendes, a campanha “Dê Sangue” e apresentação de recursos pedagógicos Museu Virtual Aristides de Sousa Mendes (títulos "Corredor da Morte" e "Corredor da Fuga") e A Casa de Aristides de Sousa Mendes.
10:40h: Divulgação de brochura sobre Aristides de Sousa Mendes e a reconstrução da sua casa. (Elaborada pelos formandos da turma ST Topografia EFA Secundário Dupla Certificação da EB/S de Vieira de Araújo)

Bloco A da EB/S de Vieira de Araújo
10:50h: Acção de Sensibilização para a Dádiva de Sangue e distribuição de documentação da campanha “Dê Sangue” (Protocolo do Instituto Português do Sangue com a Fundação Aristides de Sousa Mendes).

Segunda-feira, 6 de Junho de 2011

Biblioteca Escolar da EB/S de Vieira de Araújo
15:00h – 16:00h: Projecção de recursos pedagógicos Museu Virtual Aristides de Sousa Mendes (títulos "Corredor da Morte" e "Corredor da Fuga") e A Casa de Aristides de Sousa Mendes.

Terça-feira, 7 de Junho de 2011

Diversos espaços da EB/S de Vieira de Araújo
10:30h: Afixação de cartazes com nomes de seres humanos salvos por Aristides de Sousa Mendes em Junho de 1940 e frases humanitárias da sua autoria.

Quarta-feira, 8 de Junho de 2011

Biblioteca Municipal de Vieira do Minho e Biblioteca Escolar da EB/S de Vieira de Araújo
14:00h: Visita do Major Álvaro de Sousa Mendes, neto do cônsul Aristides de Sousa Mendes.

Rádio Alto Ave (91.6 FM)
15:30h: Emissão de programa sobre Aristides de Sousa Mendes. (Organizado pelos alunos das turmas 7.º E, 11.º C, 12.º C, formandos da turma S5 EFA Escolar e alunos da Universidade Sénior de Vieira do Minho, com a presença do neto do cônsul)

Auditório Municipal de Vieira do Minho
20:15h: Filme “Aristides de Sousa Mendes” (do Programa “Os Grandes Portugueses” – RTP1).
21:15h: Momento Musical.
21:30h: Debate com a presença do neto do cônsul e entrega de prémios do concurso de pintura sobre a obra "Aristides de Sousa Mendes - Herói do Holocausto", de José Ruy.

Dia Mundial da Criança 1 de Junho de 2011

2011-05-16T16:38:00.001+01:00

No dia Mundial da Criança a Associação de Pais em parceria com o Municipio de Vieira do Minho e com o Programa Escola Segura da GNR vai proporcionar uma manha diferente para os alunos.
Vais se proceder a uma demonstração de meios onde serão exibidas várias simulações de actividades policiais desenvolvidas pela GNR, de forma a proporcionar às crianças e população em geral uma visão e vivência diferentes na relação com a Guarda.

Terapia da Fala

2011-02-14T14:51:00.000+01:00

A Câmara Municipal de Vieira do Minho, através do seu Banco Local de Voluntariado, tem a colaboração de uma Terapeuta da Fala.
São disponibilizadas sessões de despiste e de acompanhamento na área da Terapia da Fala.
Para tal basta contactar a Câmara Municipal para agendar atendimentos com a voluntária responsável pelo serviço.
Contacto:
Município de Vieira do Minho
253 649 270

Assembleia Geral

2011-02-04T13:12:00.000+01:00

Convocatória

Convocam-se todos os Sócios,Pais e Encarregados de Educação dos alunos que frequentam o Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo de Vieira do Minho, para a Assembleia Geral Ordinária da Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo,a realizar nas instalações da sede do Agrupamento em Vieira do Minho, no dia 12 de Fevereiro pelas 14.00 horas, com a seguinte ordem de trabalhos:

Ponto Um - Informações;

Ponto Dois - Balanço do ano lectivo 2009/2010;

Ponto Três - Apresentação e votação do relatório e contas relativos ao mandato 2009/2010;

Ponto Quatro - Outros Assuntos.

No caso de à hora marcada não se encontrarem presentes metade dos associados mais um, nos termos do n.º2 do artigo 16º do Regulamento Interno, a Assembleia funcionará trinta minutos depois, com os presentes.

O Presidente da Mesa da Assembleia Geral da APEEAVA,

Graça Sousa

Cabreira Convida

2011-02-03T17:15:00.000+01:00

A Cabreira Convida é o título dum projeto que envolve todos os estabelecimentos de ensino do 1º Ciclo do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo, num total de 13 escolas, 550 alunos, 41 professores e 22 técnicas operacionais e ainda uma turma do 12ª ano da EB/S.

Este projeto tem decorrido nas salas de aula, a partir de diferentes instrumentos de trabalho, com o objetivo de tornar os alunos mais conhecedores da Serra da Cabreira, da sua fauna e flora e da forma como tem sido afetada pelos incêndios.

Uma das actividades mais importantes deste projeto é subir à serra com todos estes alunos, professores e parceiros que aderiram a esta iniciativa e reflorestarmos uma área que ardeu no verão passado, plantando cerca de 1100 árvores.

No dia 17 de Fevereiro, realizaremos esta atividade, levando um pouco mais de vida à nossa querida Serra da Cabreira. Além de estarmos a contribuir para a sua sustentabilidade, estamos a formar cidadãos mais conscientes e interventivos ambientalmente.

Assim, colaboramos com a ONU que declarou o ano 2011 como “O Ano Internacional das Florestas”.
Esta actividade tem o apoio da Associação de Pais e da Câmara Municipal.

Centro Escolar de Vieira do Minho, Com Lacunas

2011-02-01T10:45:00.003+01:00

Comunicado aos Encarregados de Educação do Centro Escolar de Vieira do Minho

A Associação de Pais do Agrupamento Vieira de Araújo em Vieira do Minho, após ter conhecimento através de um jornal local da aprovação da verba para a construção do Centro Escolar de Vieira do Minho reuniu com a a Sra Vereadora da Educação, Engenheira responsável e Director do Agrupamento no dia 7 de Janeiro de 2011.
Após analise do projecto e algumas explicações dados pela técnica responsável verificamos que
a imagem exterior é muito atractiva mas achamos que o projecto em si tem deficiências, tais como:

O principal problema é relativo ao espaço, que na nossa modesta opinião é exíguo:
Não tem espaços suficientes para recreio tendo em consideração as cerca de 500 crianças previstas .
Não tem espaços cobertos, para estarem no Inverno, a não ser os corredores.
Não tem recreio para os alunos do primeiro ciclo e do jardim de infância, com zonas diferenciadas
Não tem espaços verdes, a não ser entre as vedações.
Não tem estacionamentos suficientes ( existem na planta 6 lugares de Estacionamento)
Não tem um polivalente , a não ser que considerem a cantina como tal.

Esta associação tem lutado por medidas de segurança a nível do embarque e desembarque na Escola Sede do Agrupamento.
E nos centros educativos ?
Vão faze-lo nos passeios?
Os pais ao chegar à escola provavelmente terão de fazer fila para lá deixarem os filhos, e nas reuniões , deixam os carros na via rápida?
Hoje em dia basta ver a confusão na escola EB1 de Vieira do Minho nas horas em que os pais vão buscar os filhos á escola para perceber que o acesso e exíguo, agora imaginem os cerca de 500 alunos.
E os autocarros, onde param?

Estas são algumas das questões que pedimos á Autarquia que nos esclarecessem mas até hoje ainda não obtivemos qualquer resposta.
Enquanto Associação de Pais representativa dos Encarregados de Educação do Concelho não poderíamos deixar de questionar estas opções, pedimos as plantas pormenorizadas para estudar com mais atenção o projecto e para da-la a conhecer a todos os pais, mas, até a presente data não obtivemos qualquer resposta.
Vai-se gastar 3.327.720 € numa escola nova , e perante tal soma é de nossa responsabilidade alertar para estas lacunas, uma vez que este novo Centro Educativo deveria ser um espaço aprazível para os nossos filhos, com amplos espaços para puderem estudar e brincar.
Gostaria que reconsiderassem esta posição ou que nos fizessem ver que não temos razão.

Atentamente,
Paulo Magalhães
(Presidente da APEEAVA)

EBS de Vieira do Minho vai entrar em Obras

2011-01-31T17:57:00.000+01:00

Mais 90 escolas secundárias vão ser reabilitadas pela Parque Escolar, depois de este fim-de-semana terem sido inaugurados pelo governo 21 estabelecimentos escolares renovados em vários pontos do país.

De acordo com comunicado oficial do governo português, até 2015 está prevista a intervenção em 370 escolas, num investimento final total de 2,9 mil milhões de euros, que estão a dar trabalho a três mil empresas e mais de 10 mil trabalhadores.

Há ainda 68 estabelecimentos com obras em curso, cinco em estudo ou projeto e 24 adjudicadas para início de obra, além de 41 obras em concurso.

A Ministra afirmou, em Braga, que o Governo "tem consciência de que há escolas que precisam de intervenção imediata", mas "não interessa remediar apenas: interessa que os investimentos nas escolas sejam sustentáveis e para o futuro", pois uma das mais-valias destes programas de modernização é "dotar todas as escolas com as condições necessárias, instalações e equipamentos adequados e necessários para os fins das escolas".

Nesse ambito a Escola Básica e Secundária de Vieira do Minho encontra-se na fase 4 do programa da Parque Escolar.

Musica de Natal dos Alunos do 4ºAno de Guilhofrei

2011-01-24T18:03:00.000+01:00

Crianças Ocupadas

2011-01-20T18:09:00.002+01:00

Fará sentido que as crianças trabalhem mais do que as 40 horas que achamos razoáveis para os adultos??
No programa "Mais Cedo ou Mais Tarde" da Radio TSF falou-se sobre o tempo livre e o tempo escolar das nossas crianças.
Entre as várias temáticas abordadas, falou-se também sobre o conceito das AEC´S para a investigadora Maria José Araújo da Universidade do Porto que esta a tirar o doutoramento sobre a relação entre o tempo livre e o tempo escolar das crianças

Fórum Parental “PAIS POSITIVOS”

2011-01-10T15:31:00.000+01:00

O Projecto Incluir em parceria com a Associação de Pais,vai realizar no dia 14 de Janeiro pelas 14:30h na Biblioteca Municipal o Fórum Parental “PAIS POSITIVOS” que consiste na sensibilização de práticas parentais positivas dirigido a pais e educadores do concelho de Vieira do Minho.
O objectivo deste fórum é sensibilizar para o uso de práticas educativas positivas e a sua distinção com práticas educativas negativas. Ao longo do fórum irão ser utilizadas várias técnicas e recursos pedagógicos como a simulação de situações de comunicação entre pais e filhos e outras actividades que de forma prática irão dar a conhecer as vantagens do uso deste tipo de práticas.
Como a educação das crianças possibilita aos pais e mães cuidarem delas com o que há de melhor dentro de si próprios, pede-se a divulgação desta informação junto de pais e educadores para estarem presentes nesta iniciativa.

Corta mato do Centenário da Republica e Festa de Natal 2010

2011-01-09T20:46:00.000+01:00

Relatório dos transportes escolares 2010 - 2011

2011-01-09T20:07:00.003+01:00

Relatório transportes escolares 2010 2011

Quadro de Honra 2010

2011-01-09T20:03:00.000+01:00

Plano de actividades 2010 - 2011

2011-01-09T18:25:00.003+01:00

Actividades ano lectivo 2009 - 2010

2011-01-09T18:15:00.002+01:00

Actividades ano lectivo 2009 2010

250.00€ para os Rollbots

2009-06-16T16:24:00.011+01:00

A Associação de Pais , aproveitou o 3º Encontro Concelhio de Educação para premiar a
Equipa Rollbots com um modesto cheque de 250.00€ com vista á sua participação no Mundial de Robótica, Robocup 2009 a realizar-se este Verão em Graz, na Áustria.

Desejamos as maiores felicidades a estes alunos e professores do nosso agrupamento.
Bem Hajam

3º Encontro Concelhio de Educação

2009-06-16T15:58:00.010+01:00

Mais um evento, cheio de sucesso organizado pela a nossa associação.
Nesta palestra sobre os riscos da Internet a que os nosso filhos estão sujeitos, Tito de Morais explicou em pormenor como nos devemos proteger destas ameaças.

A segurança de crianças e adolescentes na Internet é hoje alvo da atenção de famílias, escolas e comunidades. Isto para não falar de governos (locais e centrais), empresas do sector das tecnologias de informação, órgãos de comunicação social, etc.

Durante este encontro premiamos os dotes artísticos da Eliana, que foi a autora do novo logótipo da Associação de Pais , e a Bravura e Coragem do Filipe que salvou um idoso da morte ao efectuar o seu salvamento de um rio.

Ajudamos ainda a Equipa Rollbots com um cheque para a sua viagem á Áustria.

Gostaríamos de Agradecer a todos os presentes o seu contributo.

Uma palavra também de agradecimento para o nosso principal patrocinador o GRUPO C.A (Caixa Agrícola) , que está sempre ao nosso lado.

3º Encontro Concelhio de Educação

2009-06-09T15:56:00.000+01:00

Festival Nacional de Robótica

2009-05-11T12:01:00.002+01:00

Prova de Dança Robótica

RollBots

Escola EB/S Vieira de Araújo

Joao Cunha/Helder Mendes

2.º lugar na classificação geral

A prova de dança consiste na realização de uma coreografia em que um ou mais robôs "dançam" ao ritmo da música, sendo avaliados por um júri de especialistas em Robótica e Dança. Se, do ponto de vista de programação, a prova é muito pouco exigente, a associação do movimento dos robôs à música a par da imaginação que é colocada em algumas coreografias faz com que o resultado final atinja bons níveis de beleza artística.

IIIº Encontro Concelhio de Educação

2009-04-24T15:14:00.003+01:00

Como vem sendo habitual, a Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo, vai realizar no próximo dia 13 de Junho de 2009 pelas 15h no Auditório Municipal o seu IIIº Encontro Concelhio de Educação cujo o tema será:

"RISCOS ONLINE PARA CRIANÇAS E JOVENS: COMO FAMÍLIAS, ESCOLAS E COMUNIDADES OS PODEM MINIMIZAR"

Esta apresentação foca-se na explicação dos principais problemas de segurança a que crianças e jovens estão expostos na Internet e quais as principais soluções actualmente disponíveis para mitigar esses riscos. Durante esta apresentação aprenderá:
Quais os principais benefícios das tecnologias de informação e comunicação para crianças e jovens
Quais os 5 principais tipos de riscos a que crianças e jovens estão expostos online
O que geralmente fazemos e porque isso não funciona
O que precisamos de mudar para que crianças e jovens estejam seguros online
Quais os 4 principais tipos de soluções para a segurança online de crianças e jovens
Disporá ainda de uma oportunidade única para colocar perguntas e ouvir os conselhos de um especialista na matéria.

Tito de Morais, Fundador do Projecto MiudosSegurosNa.Net
Fundador do site MiudosSegurosNa.Net, um projecto que ajuda
famílias, escolas e comunidades a promover a utilização ética,
responsável e segura das novas tecnologias de informação e
comunicação por crianças e jovens.
Editor da primeira newsletter em Portugal exclusivamente dedicada à
temática da segurança em linha de crianças, contando actualmente
com mais de 8.000 assinantes. Foi ainda autor da única coluna
semanal da imprensa portuguesa dedicada a este tema.
Para além de colaborações com A Capital, Jornal de Notícias e 24 Horas , Tito de Morais tem sido
solicitado para intervenções sobre este tema em diversos órgãos de comunicação social, da
imprensa escrita à radiofónica, passando pelos diversos canais de televisão, públicos e privados,
locais, regionais e nacionais.
Entre 1999 e 2003, foi responsável de marketing da subsidiária portuguesa de um operador de
serviços Internet para empresas com operações em 15 países da Europa, Estados Unidos e
América Latina. Neste âmbito foi responsável pelo lançamento em Portugal dos serviços de
gestão de segurança da informação e pelos serviços de acesso à Internet em banda larga (ADSL)
desta multinacional, representando-a ainda como orador em seminários sobre segurança &
Internet e colaborando com a comunicação social em intervenções sobre este tema.
Tito de Morais foi ainda Web & Product Development Coordinator no primeiro operador privado
de serviços Internet em Portugal e foi um dos fundadores de duas Internet start-up's.
É pai de dois rapazes, um pré-adolescente e um adolescente, e usa a Internet profissionalmente
desde 1995.

Venha Ouvir e Participar!
Entrada Gratuita! Lotação Limitada à Capacidade do Auditório!

Plano Nacional do Ensino de Português

2008-12-02T17:20:00.002+01:00

O Programa Nacional do Ensino do Português (PNEP), iniciado no ano lectivo 2006/07, procurou responder ao desafio e à necessidade de melhorar o ensino da língua portuguesa no primeiro ciclo da educação básica, particularmente nos níveis de compreensão de leitura e de expressão oral e escrita. Aqui fica o link para o PNEP do nosso Agrupamento criado pelo Sr.Professor Álvaro:

http://pnepvieira-araujo.blogspot.com/

Contas do Evento da Entrega de Prémios

2008-11-10T20:01:00.003+01:00

O valor angariado para a festa do Quadro de Honra, de entre os contribuidores possíveis, foi o seguinte:

- Escola - 1500 euros

Associação de Pais - 1000 euros

Câmara - 1000 euros

Assembleia Municipal - 500 euros

Salamondetur - 500 euros

JF Salamonde - 50 euros

JF Ventosa - 50 euros

JF Guilhofrei - 100 euros

JF Parada - 50 euros

JF Ruivães - 75 euros

JF Pinheiro 100 euros

JF Soengas - 100 euros

De referir qua a associação alem dos 1000€ , entregues ao Agrupamento de Escolas, ainda atribuiu um prémio extra de 500€ aos seus associados.

2º Cerimónia Protocolar DE Entrega de Prémios do Quadro de Honra e Excelência

2008-10-11T09:59:00.024+01:00

Decorreu no dia 10 de Outubro pelas 21.00h no Auditório Municipal de Vieira do Minho a 2º Cerimónia Protocolar de entrega dos prémios do Quadro de Honra e Excelência do Agrupamento Eb 2,3/S Vieira de Araújo. A Associação de Pais como parceiro privilegiado e membro fundador deste prémio, contribui para o prémio geral com 1000.00€. Para os filhos dos nossos associados reservamos um prémio extra, que constitui num cartão tipo mesada

www.credito-agricola.pt/CA/Oferta/Cartoes/CartoesdeDebito/CartaoBeFree

carregado com 10.00€, com o apoio do Crédito Agricola. Este esforço extra serviu para demonstrar que pertencer á nossa associação tem muitas vantagens e beneficios. A cerimónia foi abrilhantada com a prata da casa, os nossos alunos , os nossos professores e os nossos musicos. Gostariamos de deixar uma palavra de apreço e de carinho aos nossos professores, porque sem estes excelentes profissionais da nossa escola não poderiamos premiar os 79 alunos do nosso agrupamento. A estes alunos incentiva-los ainda mais para que continuem este caminho de excelência e valor. Aos que este ano não ganharam , sigam os exemplos dos vossos colegas e que no próximo ano tenhamos o dobro dos laureados.

" Nós somos aquilo que fazemos, a excelência não deve ser um acto isolado, mas sim um hábito"

REGULAMENTO DOS QUADROS DE VALOR E DE EXCELÊNCIA

2008-10-08T17:33:00.002+01:00

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VIEIRA DE ARAÚJO

REGULAMENTO DOS QUADROS DE VALOR E DE EXCELÊNCIA

Comportamentos Meritórios dos Alunos

Artigo 1º
Noção

São reconhecidos os alunos que se distingam quer pela dedicação e esforço no trabalho escolar, quer pelo
desempenho de acções meritórias em favor da comunidade em que o aluno está inserido ou da sociedade
em geral praticadas na escola ou fora dela.
Os Quadros de Excelência e de Valor constituem mecanismos de promoção do sucesso escolar e educativo,
visando ainda, estimular o aluno para o desenvolvimento de aptidões e atitudes ao nível cultural, pessoal e social.

Artigo 2º

Quadro de Excelência no Desempenho Escolar

1) - O Quadro de Excelência destina-se a reconhecer os alunos ou grupos de alunos que revelem
excelentes resultados escolares.
2) - Compete aos Conselhos de Turma / Conselho de Docentes / Docentes de Ensino Especial avaliar o
aluno, analisar o seu currículo e propor a respectiva candidatura à Comissão de Avaliação.
3) - É condição de candidatura:
a) No 1º Ciclo do Ensino Básico, obtenção de média de Excelente no conjunto das disciplinas (Língua
Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio), áreas curriculares não disciplinares e áreas de enriquecimento
curricular, não apresentando nenhum nível inferior a Satisfaz Bastante, no final de ciclo;
b) No 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico, obtenção de média de 5 no conjunto das disciplinas (no máximo 2
níveis 4 e nenhum inferior a 4) e Satisfaz Bem nas áreas curriculares não disciplinares;
c) No Ensino Secundário, obtenção de média de 17 no conjunto das disciplinas, não apresentando
nenhum nível inferior a 14.
4) - Serão excluídos os alunos que tenham sofrido qualquer sanção de índole disciplinar.
5) - As propostas de candidatura serão formuladas pelo:
- 1º Ciclo do Ensino Básico – no Conselho de Docentes de final de ciclo;
- 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e Ensino Secundário - nos Conselhos de Turma de Avaliação do 3ºPeríodo.
- Docentes responsáveis pelo acompanhamento de alunos com necessidades educativas especiais no final de ciclo.
6) - A avaliação das candidaturas é da competência de uma Comissão de Avaliação que elaborará um parecer fundamentado para apresentar ao Conselho Pedagógico.
7) - A Comissão de Avaliação é composta por:
- Presidente do Conselho Pedagógico, Representante do Conselho Executivo, Coordenador de Conselho de Comissão de Avaliação 2 Regulamento do Quadro de Valor e Excelência
Docentes (ou representante nomeado para o efeito), Coordenador (ou representante) da Equipa do Ensino Especial, Coordenadores de Departamento (ou representante nomeado para o efeito), Presidente da Direcção da Associação de Pais e Encarregados de Educação, Representante da Autarquia, Representante da Associação de Estudantes, representante do pessoal não docente .
8) - A Comissão de Avaliação tem que apresentar as candidaturas ao Quadro de Excelência e respectivos pareceres fundamentados ao Conselho Pedagógico de final de ano lectivo.
9) - Compete ao Conselho Geral Provisório apreciar e homologar as propostas apresentadas pelo Conselho Pedagógico.

Artigo 3º

Quadro de Valor

1) - O Quadro de Valor destina-se a reconhecer os alunos ou grupos de alunos que revelem grandes capacidades ou atitudes exemplares de superação das dificuldades ou que desenvolvam
iniciativas ou acções igualmente exemplares, de benefício claramente social ou comunitário ou
de expressão de solidariedade, na Escola ou fora dela.
2) - Compete aos Conselhos de Turma e/ou aos responsáveis de Actividades de Complemento Curricular proporem o aluno ou grupo de alunos, à Comissão de Avaliação do Quadro de Valor.
3)Alunos com Necessidades Educativas Especiais – como operacionalizar?
- prever a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais, na circunstância de final de ciclo;
- análise do portfolio do aluno (trabalhos desenvolvidos ao longo do ano/ciclo e compilados pela docente de ensino especial e/ou docente titular de turma, bem como a responsável pelo SPO que acompanham os alunos), cabendo à primeira a coordenação e a angariação de elementos junto de todos que acompanham os alunos para a elaboração do relatório;
4) - As propostas de candidatura serão formuladas nos Conselhos de Turma de final de ano lectivo e nos Conselhos de Docentes de Ensino Especial e Conselhos de Docentes em final de ciclo .
5) - São condições de candidatura:
Manifestação da noção de responsabilidade;
Expressão de solidariedade individual e colectiva;
Manifestação de acções tendentes a beneficiar a comunidade escolar, em particular e a sociedade em geral.
6) - A avaliação das candidaturas é da competência de uma Comissão de Avaliação que elaborará um parecer fundamentado para apresentar ao Conselho Pedagógico.
7) - A Comissão de Avaliação do Quadro de Valor é composto por:
- Presidente do Conselho Pedagógico (ou representante nomeado para o efeito), Representante do Conselho Executivo (ou representante nomeado para o efeito), Coordenador de Conselho de Docentes (ou representante nomeado para o efeito), Coordenadores de Departamento (ou representante nomeado para o efeito), Presidente da Direcção da Associação de Pais e Encarregados de Educação (ou representante nomeado para o efeito) e Representante da Autarquia, Representante da Associação de Estudantes,Representante do Pessoal Não Docente.
8) - A Comissão de Avaliação tem de apresentar as candidaturas ao Quadro de Valor e respectivos pareceresfundamentados ao Conselho Pedagógico de final de ano lectivo.
9) - Compete ao Conselho Geral Provisório apreciar e homologar as propostas apresentadas pelo ConselhoPedagógico.

Artigo 4º
Prémios

1) - Os alunos reconhecidos nos vários Quadros receberão prémios.
2) - Os prémios têm uma função eminentemente educativa pelo que deverão ser concebidos de acordo com o nível etário dos alunos e devem ter por função estimular o prosseguimento do empenhamento escolar, a superação de dificuldades e o espírito de serviço.
3) - Compete ao Conselho Administrativo definir o valor dos prémios a atribuir de acordo com as verbas disponíveis, através de um fundo criado para o efeito.
4) - A Escola emitirá através dos serviços competentes certificados comprovativos da inclusão nos diferentes quadros.
5) - A divulgação dos Quadros de Valor e de Excelência será feita nos lugares de divulgação em vigor na escola/comunidade (jornais, rádio, paróquias).
6) - Os prémios serão entregues em sessão a realizar no início do mês de Outubro do ano lectivo seguinte.

Legislação

Despacho Normativo nº102/90 de 12 de Setembro
Lei nº30/2002 de 20 de Dezembro

2º Quadro de Honra Valor e Excelência

2008-10-08T17:20:00.004+01:00

Lista dos Alunos do Quadro de Honra

DIANA SOFIA MARTINS
CRISTIANA SOFIA PEREIRA
MARIANA CASTRO FREITAS
JOÃO PEDRO GONÇALVES VARANDA
JOÃO NUNO DIAS GONALVES
ANÍBAL AUGUSTO OLIVEIRA BRÁS
BÁRBARA DA SILVA MARTINS
DANIEL JOSÉ OLIVEIRA SOUSA
SOFIA ALEXANDRA DA SILVA LEITÃO
JOSÉ EDUARDO DA SILVA LEMOS
ANA BEATRIZ RODRIGUES MARQUES
LILIANA ANDREIA REBELO RAMALHO
CÉLIA CAMPOS SILVA
ANTÓNIO PEDRO PEIXOTO DANTAS DE VILHENA ROQUE
ANA RITA COSTA GONÇALVES
DANIEL JOSÉ C. FARIA
DIANA LEITÃO ROCHA
RICARDO FILIPE C. PINHEIRO
ANDREIA REGINA COSTA FERNANDES
ANA CLAUDIA FREITAS LIMA
BÁRBARA FÁTIMA F. CAMPOS
MANUEL BERNARDO RODRIGUES COSTA
SÓNIA ISABEL DIAS
AURÉLIO MARCEL ALVES
RENATO GONÇALVES COSTA
ANA LEONOR S. PEREIRA
CATARINA CASTRO RIBEIRO
LÚCIA FILIPA G. VIEIRA
JOÃO ADELINO GONÇALVES PEREIRA
SARA RAQUEL RAMALHO GONÇALVES
ÂNGELA SOFIA M. GONÇALVES
BEATRIZ BATOCA SOUSA
CLAUDIA SOFIA G. ROCHA
NELSON MIGUEL O. ESTEVÃO
PATRÍCIA ADELAIDE G. RIBEIRO
CAMILA DIAS DE OLIM
ANA RITA MARTINS PEREIRA GONÇALVES
JULIANA SOARES RAMALHO
RENATO JORGE CRUZINHAS DA SILVA
VICENTE MIRANDA COSTA
SÍLVIA MARGARIDA P. SILVA
NELSON VICTOR P. MARTINS
RAQUEL CARNEIRO GONÇALVES
LÉNIA CAMPOS SILVA
ROBERTA PATRÍCIA SILVA MAGALHÃES
CLÁUDIO DANIEL TEIXEIRA
DINA ISABEL SOUSA CAMPOS
DUARTE NUNO COSTA FONSECA BOTELHO MACHADO
RENATO FERNANDES DOS SANTOS
TOMÉ PEREIRA DA ROCHA
ADRIANA MARIA SILVA VIEIRA
JOÃO NUNO SOUSA MACHADO
ANA RAQUEL AFONSO
MARTA ISABEL BATOCA DE SOUSA
SOFIA OLIVEIRA RODRIGUES
MARIANA SILVA MEDEIROS
JOSÉ PEDRO CARVALHO
JOSÉ MANUEL MATOS
JORGE PEREIRA CORREIA
CARLOS ANDRÉ SIMÕES
CÁTIA LUZIA HENRIQUES
SOFIA CARNEIRO MACHADO
CRISTÓVÃO LUÍS GONÇALVES
FÁBIO MIGUEL VIEIRA
FÁBIO SOARES RAMALHO
CRSITIANO ANTÓNIO COELHO PINHEIRO
PAULO ANDRÉ GONÇALVES
MAFALDA PEREIRA DE CASTRO FERREIRA
MARISE EDITE C. MENDES

Ensino Especial

VALTER JOSÉ TEIXEIRA BARROS
MIGUEL ÂNGELO ALMEIDA DA ROCHA
EZEQUIEL JOSÉ REBELO ANTUNES
TIAGO ALFREDO FERNANDES GONÇALVES
NUNO MANUEL GONÇALVES VIEIRA
LUCIE VILELA RIBEIRO
DANIELA MARIA FERREIRA RODRIGUES
FILIPA DA SILVA GONÇALVES
VÍTOR MANUEL DIAS PEREIRA
MANUEL ANTÓNIO GONÇALVES REBELO

A cerimónia protocolar de entrega de prémios será realizada no dia 10 de Outubro de 2008 pelas 20.30h no Auditório Municipal de Vieira do Minho

Dia do Diploma

2008-10-08T17:07:00.002+01:00

O Dia do Diploma, assinalado, pela primeira vez, no dia 12 de Setembro, coincide com a data da atribuição dos Prémios de Mérito Ministério da Educação, criados com o objectivo de distinguir, em cada escola, o melhor aluno dos cursos científico-humanísticos e o melhor aluno dos cursos profissionais, tecnológicos ou do ensino artístico especializado.
Com o valor pecuniário de 500 euros, o Prémio de Mérito é atribuído, em cada escola do ensino público ou privado, bem como em escolas profissionais.

Os alunos premiados da Eb2-3/s Vieira de Araújo são:

Maria de Fátima Gonçalves
Paulo André Dias Gonçalves

Em nome da associação os nossos parabéns.

Inicio do ano Lectivo 2008/2009

2008-10-08T16:57:00.002+01:00

Inicia-se mais uma nova caminhada para os nossos educandos.

Que este novo ano escolar seja para todos de muito sucesso

Aqui fica o calendario Escolar:

Calendario Escolar 2008/2009

Ensinos Básico e SecundárioQuadro n.º 1
1º Período
Início : Entre 10 e 15 de Setembro
Final :18 de Dezembro

2.º Período

Início : 5 de Janeiro
Final : 27 de Março

3.º Período
Início :14 de Abril
Final : 9 de Junho para os 9.º, 11.º e 12.º anos e

19 de Junho para os restantes anos de escolaridade

Quadro n.º 2
Interrupções
Datas
1.º
De 19 de Dezembro a 4 de Janeiro, inclusive
2.º
De 23 a 25 de Fevereiro, inclusive
3.º
De 28 de Março a 13 de Abril, inclusive

IIº Encontro Concelhio de Educação

2008-06-03T10:26:00.008+01:00

"Telemóveis, copianço e violência: o fim da escola?"

Esta é uma questão que certamente fez muita gente pensar e se tornou no tema principal do II Encontro Concelhio sobre a Educação.

Esta iniciativa foi levada a cabo pela Associação de Pais do nosso Concelho e teve como principal objectivo fazer com que todos reflectissem esta realidade escolar e sobre alguns episódios menos felizes que os nossos media nos têm vindo a dar a conhecer. Foi uma tarde de trabalho construtiva, com troca de ideias positivas em que o orador principal interagiu com o publico presente levando à discussão os temas propostos e levantando outras questões ligadas aos mesmos.
O Dr. Carlos Gomes foi sem duvida uma mais valia para este encontro, trazendo exemplos da sua vasta experiência como docente e investigador nestas áreas.

No final todos os presentes felicitaram a associação de pais pela excelente organização e pertinência do tema trazido a "lume".
Gostaríamos de agradecer a todos pela presença, um agradecimento especial ao Professor Armando, por estar sempre disponível para colaborar com esta associação, ao Centro de Formação de Vieira do Minho, ao Dr. Carlos Gomes, ao Sr. Presidente da Câmara Municipal Padre Albino Carneiro, ao Dr. Fernando Nuno Dias Machado pelo apoio logístico, ao Professor Fernando Gomes, ao amigo Raul do auditório Municipal por todo apoio prestado e pela simpatia e a todos os membros da associação de pais sem os quais este evento não seria possível.
A todos órgãos de comunicação social convidados pela brilhante cobertura e divulgação do evento.
Só temos a lamentar a pouca adesão por parte da comunidade escolar. Mesmo assim continuaremos com força e motivação para promover este tipo de iniciativas.

Dia Mundial da Criança

2008-06-02T20:39:00.013+01:00

Realizou-se no dia 30 de Maio mais um Dia Mundial da Criança em Vieira do Minho.

Este evento realizou-se em parceria com a Camara Municipal de Vieira do Minho ,Associação de Pais e do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo.

ARTIGO 19º (da Convenção, assinada em 1989) -
"Ninguém deve exercer sobre a criança qualquer espécie de maus tratos. Os adultos devem protegê-la contra abusos, violência e negligência. Mesmo os próprios pais não têm o direito de a maltratar."

"Um sorriso pode mudar uma pessoa em vários aspectos. Uma pessoa pode mudar a forma de vida de si mesma. Uma criança e um sorriso são dois complementos que se podem transformar num só: a Paz. Se um sorriso tem a capacidade de mudar totalmente uma pessoa e uma criança pode transformar a sua vida, porque é que não deixamos todas as crianças sorrir para termos um mundo melhor? Falamos em deixar uma criança sorrir porque nem todas têm o dom de sorrir, algumas têm de chorar. Essas crianças são as maiores vítimas do egoísmo e do orgulho deste mundo cruel. Se o mundo não deixar uma criança sorrir, podemos dizer que vivemos num mundo triste, porque se uma criança não sorri, quem vai sorrir? Os adultos? Não. Porque os adultos riem-se porque as crianças lhes dão força e vontade de viver e, têm muitos e maiores problemas. Se as crianças tiverem problemas sérios quer dizer que os adultos têm muito mais. Uma criança com um sorriso pode fortalecer a vontade de viver de uma pessoa doente ou solitária, transformando a sua vontade de morrer numa enorme vontade de viver. As crianças foram, são e serão sempre a melhor e a maior riqueza que o mundo tem. Nunca se esqueçam – o sorriso de uma criança pode mudar uma humanidade. Por isso, antes de fazerem alguma nova transformação no mundo da ciência e tecnologia pensem sempre primeiro se essa transformação favorece ou prejudica a vida de todas as crianças.

Deixem sorrir uma criança

Para todo o mundo sorrir.

Cristiana, 6.ºB eb2 Miranda do Douro"

IIº Encontro Concelhio de Educação

2008-04-29T19:25:00.001+01:00

Educação Parental

2008-03-06T13:24:00.003+01:00

"Educar é, e será sempre, uma tarefa difícil. É um processo no qual todos devemos estar envolvidos e pelo qual nos devemos interessar." Era assim que começava o texto de divulgação do Círculo de Estudos em Educação Parental… Realmente foi, é e será (ou deverá ser) sempre um assunto ao qual devemos dedicar algum tempo de reflexão. Foi com este intuito que a Associação de Pais de Vieira do Minho fez uma candidatura junto da DREN, que foi aprovada. Mais um objectivo superado! Trataram-se todos e tantos temas que nos preocupam no dia-a-dia, sendo que o que ficou de melhor foi a relação estabelecida no grupo que se criou. O espírito de partilha e de entreajuda foi muito positivo, de tal forma que se crê ter ficado estabelecida uma boa relação entre todas. De louvar esta iniciativa da Associação e de reforçar a necessidade de existirem tantas outras, quantas as tidas por necessárias para ao bem de toda a comunidade.

No final deste curso decorreu um jantar de encerramento, no qual a Associação agradeceu a todas as formandas a sua participação e agradeceu em especial à Dra Mafalda Carvalho pela sua dedicação e empenho.

Biblioteca Escolar

2008-03-06T12:36:00.002+01:00

Esta disponivel desde algum tempo um site onde existe a possiblidade de alunos e encarregados de educação poderem ter acesso à informação dos recursos existententes na BE/CRE, através do seguinte link:

http://212.55.143.29/bibliopac/bin/wxis.exe/bibliopac/?IsisScript=bibliopac/bin/bibliopac.xic&db=EBVARAUJO&lang=P&start=cfg-dren

Boa Leitura...

O Novo estatuto do Aluno

2008-03-06T12:36:00.001+01:00

Sigam este link para mais informações:

www.min-edu.pt/np3/121

O Novo Ano

2008-03-06T12:33:00.001+01:00

Mais um ano passou, e logo começou outro… Como a vida passa a correr...!
Este ano ficou marcado por várias actividades pensadas e realizadas por esta Associação. Apesar de todas importantes, gostaria de destacar o I Encontro de Educação, o Curso de Educação Parental, a Fiscalização aos autocarros escolares e a entrega dos prémios aos melhores alunos, entre tantos outros (tudo eventos noticiados no nosso blog).
Estes eventos servem para estimular os nossos encarregados de educação a participarem mais na vida escolar e acompanharem mais os seus filhos.
Esta associação tem feito um esforço enorme para levar a cabo estes eventos e estas actividades, principalmente ao nível financeiro. É preciso não esquecer que as iniciativas levadas a cabo servem, numa primeira fase, os pais e encarregados de educação, mas, e de uma forma mais geral, destinam-se e procuram satisfazer toda a comunidade vieirense. Para continuar a desempenhar e melhorar o nosso trabalho, apelamos à contribuição de todos, quer seja através de críticas, opiniões e sugestões. O nosso apelo maior segue para os pais e encarregados de educação, para que continuem (ou comecem) a preocupar-se e participar mais activamente em todas as decisões que dizem respeito aos vossos filhos.

1ª edição da Cerimónia Protocolar de Entrega de Prémios do Quadro de Honra, Valor e Excelência relativo ao ano lectivo 2006-2007

2007-11-08T10:49:00.000+01:00

Realizou-se no passado dia 26 de Outubro a primeira cerimónia protocolar de entrega de prémios " Quadro de Honra, Valor e Excelência" em parceria com o Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo, no qual foram entregues 47 prémios aos alunos da EB 2,3 Vieira de Araújo, merecedores de tal distinção.

Este evento foi abrilhantado pelas actuações do quarteto de cordas "Apassionato" e pelo grupo musical do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo.

A Associação de Pais gostaria de agradecer ás seguinte entidades:

À Porto Editora, a entrega em primeira mão(horas após o lançamento nacional)

da Diciopédia 2008.

Ao Agrupamento Vieira de Araújo, em especial aos professores o trabalho e empenho revelados.

À Câmara Municipal de Vieira do Minho, o apoio logístico.

Ao Auditório Municipal, em particular ao Sr. Raul pela disponibilidade demonstrada.

Às empresas Kikadesign, Restaurante Pit Stop, Jornal de Vieira e Rádio Alto Ave a sua colaboração.

Finalmente, o nosso bem haja a todos os convidados e publico presente.

Alunos do quadro de honra e excelência

2007-10-23T18:27:00.000+01:00

Alunos do quadro de honra e excelência
Nº - Nome
Ano/Turma
5º A –

Nº 2 – Ana Leonor Silva Pereira
6º A
Nº 9 – Catarina Castro Ribeiro
6º A
Nº 17 – Lúcia Filipa Guimarães Vieira Sousa
5º B –

Nº 4 – Aurélio Marcel Rodrigues Alves
6º B
Nº 17 – Renato Gonçalves Costa
6º B
Nº 18 – Sónia Isabel Fernandes Dias

5º C –

Nº 1 – Ana Rita Martins Pereira Gonçalves
6º C
Nº 14 – Juliana Soares Ramalho
6º C
Nº 19 – Renato Jorge Cruzinha Silva
6º C
Nº 23 – Vicente Miranda Costa

5º D –

Nº 14 – Nelson Victor Pereira Martins
6º D
Nº 16 – Raquel Carneiro Gonçalves
6º D
Nº 19 – Sílvia Margarida Pereira Silva

5º E –

Nº 17 – Patrícia Adelaide Gonçalves Ribeiro

5º F –

Nº 3 – Ângela Sofia Morais Gonçalves
6º F
Nº 4 – Beatriz Batoca Sousa
6º F
Nº 6 – Cláudia Sofia Gonçalves Rocha
6º F
Nº 19 – Nelson Miguel Oliveira Estêvão
6º F
Nº 22 – Rui Filipe Vieira Costa

5º G –
Nº 2 – Ana Luísa Pereira Pires
6º G
Nº 14 – João Pedro Pereira Rocha

5º H –

Nº 21 – Sara Raquel R. Gonçalves

6º A –

Nº 10 – Cláudio Daniel Ribeiro Teixeira
7º A
Nº 26 – Sérgio Fernandes Pires

6º B –
Nº 6 – Carlos Miguel Costa Pereira
7º B
Nº 8 – Dina Isabel Sousa Campos
7º B
Nº 21 – Rita Amado Pires Costa Gonçalves

6º C –

Nº 12 – Hugo Guedes Oliveira

6º D –
Nº 14 – Lénia Campos Silva

6º E –

Nº 23 – Pedro Cristiano Martins Vieira

6º G –

Nº 22 – Roberta Patrícia Silva Magalhães
7º A –

Nº 2 – Alberto Rui V. Monteiro Silva
8º D
Nº 6 – Diana Isabel Cardoso Carneiro

7º B –

Nº 19 – Marta Raquel Rebelo
8º E
7º C –
Nº 7 – Daniel Vilaverde Freitas
8º F
Nº 8 – Daniela Barros Branco
8º F
Nº 10 – Duarte Nuno Costa F. B. Machado

8º A –

Nº 5 – Guilhermina Augusta Martins Carriche

8º B –

Nº 21 – Renato Fernandes Santos
9º B
Nº 26 – Tomé Pereira Rocha

8º D –

Nº 19 – Micael Teixeira Gonçalves
9º D
Nº 21 – Sara Vieira Gonçalves

9º A –

Nº 11 – Carlos André Ramalho Simões
10º C
Nº 15 – Jorge Pereira de S. Correia
10º C
Nº 17 – José Pedro Monteiro S. Carvalho

9º B –

Nº 22 – Susana Cristina Moreira Sousa

9º C –
Nº 16 – Mariana da Silva Medeiros
1

QUADRO DE HONRA, VALOR E EXCELÊNCIA

2007-10-23T18:17:00.000+01:00

CONVITE

Tendo sido aprovada a constituição do QUADRO DE HONRA, VALOR E EXCELÊNCIA durante o ano lectivo de 2006-2007 para a Escola EB 2,3 Vieira de Araújo, constituição essa regida por um Regulamento criado especificamente para esse efeito e que serviu de base à Comissão de Acompanhamento, foi levado a cabo o apuramento dos alunos abrangidos pelas condições de selecção, em concreto aqueles cuja média final de ano foi de 5 valores.
Assim, vimos pela presente convidar a Comunidade Educativa de Vieira do Minho para a 1ª edição da Cerimónia Protocolar de Entrega de Prémios aos alunos apurados para integração do Quadro de Honra, Valor e Excelência relativo ao ano lectivo 2006-2007, que vai ter lugar no Auditório Municipal de Vieira do Minho,

no dia 26 de Outubro de 2007 (sexta-feira), pelas 21 horas.
Trata-se de um acontecimento inédito que, em parceria com a Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas de Vieira do Minho, pretende marcar o início de uma nova era na valorização do ensino no concelho e que no presente ano lectivo será alargado a outros níveis de ensino.

Educação Parental - O Blog

2007-10-23T18:14:00.000+01:00

EDUCAÇÃO PARENTAL em Vieira do Minho
Para além de ser um instrumento de trabalho para um círculo de estudos que aborda a temática, pretende-se que seja, também, um espaço de todos e para todos os que têm alguma coisa a dizer sobre o tema. Contribua

VISITE esta nova ferramenta da associação de Pais em:

http://educacaoparental.blogspot.com/

A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA ESCOLA

2007-10-18T22:51:00.000+01:00

A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA ESCOLA

EVOLUÇÃO HISTÓRICA
NOS OUTROS PAÍSES

O envolvimento da família nas escolas americanas é uma tradição que vem do tempo da colonização. A inexistência de uma estrutura estatal e a grande dispersão das povoações obrigou a que o movimento de construção de escolas partisse das populações.
O movimento de aproximação da família à escola, começou bem mais tarde nos países ocidentais. Na década de 40, por imperativos de reconstrução do pós guerra e exigência do desenvolvimento, a participação começou a ganhar corpo.
Ao mesmo tempo que, noutros países na década de 50 os pais começaram a fazer pressões no sentido de defenderem os seus direitos de participarem no processo educativo dos seus filhos, os professores criaram associações profissionais que dignificaram os seus associados.
Joyce Epstein no relatório publicado em Março de 1992 do Center on Families, Communities, Schools and Children`s Learning, indica-nos três perspectivas da relação escola família. Na primeira perspectiva (Parsons, Waller, e Weber) a escola e a família davam contributos separados à criança e à sociedade. Mais tarde estas instituições sociais eram vistas como sequenciais (Freud, Piaget). Por outro lado Bronfrenbrenner tem uma perspectiva ecológica, cada um dos elementos desta relação está contido dentro do outro. Já para Epstein há uma relação de sobreposição (overlaping) entre a escola e a família (Epstein, 1992)
Antes da revolução industrial era a família extensa tradicional que protegia e cuidava das crianças até serem praticamente adultas.
A mãe detinha um papel fundamental: a formação básica, orientação profissional, a saúde mental e física estavam a seu cargo.

EM PORTUGAL

Só em 1974 foi institucionalizada em Portugal a participação dos professores de uma forma sistemática e organizada na vida escolar. O direito dos pais se constituírem em associações que actuem como interlocutores da instituição escolar só em 1977 foi salvaguardada.
Até àquela data as relações da escola com os pais limitavam-se a informações de aspectos específicos do educando ou aspectos gerais do funcionamento da escola.
As relações que se estabelecem hoje em dia entre as escolas e as famílias, nasceu da evolução dos conceitos de educação básica e secundária, os novos curricula, a necessidade de segurança, entre outros factores.
A actual legislação dá grande importância a esta cooperação. É dessa forma que o decreto – lei n º 115-A/98 atribui aos representantes dos encarregados de educação, assento na Assembleia de Escola e no Conselho Pedagógico.
A maioria dos estudos têm-se realizado nos E.U.A enquanto em Portugal só na década de 80 surgiram os primeiros estudos e nos últimos anos algumas Escolas Superiores de Educação introduziram, nos seus planos de estudo, uma cadeira sobre "Escolas e famílias".
A importância atribuída à colaboração escola/família deu origem à criação do Instituto para a Educação Participada. Este Centro realiza estudos em escolas que têm a colaboração dos pais como peça importante do projecto educativo. Para além disso O I.P.E.P colaborou num estudo internacional conduzido pelo Center on Families, Communities, Schools and Children`s Learning.
Tem-se verificado uma frutuosa cooperação entre investigadores portugueses e estrangeiros que têm como resultado a edição de relatórios, organização de seminários e a participação em estudos em diferentes zonas do país.
Em 1993 tive a oportunidade de assistir na Escola Superior de Educação de Santarém à apresentação de resultados de Projectos desenvolvidos no nosso país tendo como tema central a participação dos pais na escola. Estiveram presentes alguns dos melhores especialistas nesta área, destacando-se Don Davies e Ramiro Marques.

RECEIOS

Os professores discutem em geral este relacionamento no sentido do sucesso escolar. Apesar de tudo há resistências e muitas incompreensões que dificultam a comunicação. Só para dar alguns exemplos: diferença nos estatutos sócio-económicos, nos valores, nos papéis e ainda na falta de formação de professores para uma relação com os pais. Para obstar a tudo isto é necessário que haja uma melhor preparação dos professores, instrumentos legais e condições materiais que criem um clima propício a essa colaboração.
Nem todas as famílias participam de igual modo na vida escolar dos alunos. A explicação para este facto reside na valorização da cultura dominante. É deste modo que a taxa de insucesso escolar atinge mais directamente os alunos das classes sociais mais desfavorecidas. A cultura de origem destes alunos como está mais distante da cultura escolar, torna-se um obstáculo à maximização das potencialidades do educando. A escola dirige-se para o seu cliente ideal: branco, católico urbano e de preferência da classe média. Como professor conheci bem cedo esta realidade pré concebida que ouvia a todo o momento. Quando pensamos em diversidade cultural pensamos enganosamente no seu sentido mais amplo, cultura de diferentes etnias ou de um país estrangeiro. No entanto mesmo na aldeia mais recôndita estudada por Jorge Dias, há sempre mais que uma cultura, nem que seja a da escola e a dos alunos. Temos então duas culturas distintas: a cultura da escola e a cultura(s) da(s) família(s) .
No meio do fogo cruzado ficam as crianças socialmente desfavorecidas, para as quais a escola e o lar constituem dois mundos diferentes.
Não são apenas os alunos que sofrem com esta dualidade, os pais (principalmente de zonas rurais) têm dificuldade de comunicação. No entanto é importante não esquecer que é sobretudo nas regiões rurais que os pais conhecem os professores, principalmente se estes tiverem uma situação profissional estável. A linguagem em vez de instrumento de comunicação torna-se uma barreira. Daqui resultam duas possibilidades, ou os pais não comparecem nas reuniões ou quando o fazem não se manifestam.«No entanto, é a escola que deve dar o primeiro passo nessa aproximação. É ela que deve adaptar-se às diversidades de modelos posicionais e culturais das famílias» (Marques R, 1993, p.14).
Se por um lado as famílias da classe média são as que melhor respondem às expectativas, por outro são as que mais podem ameaçar os professores, por se situarem num plano de igualdade ou até de superioridade cultural.
A escola deverá tentar estabelecer pontes culturais entre os diferentes grupos sociais.
Há alguns anos atrás, para se ser professor bastava saber e saber transmitir. Hoje em dia, com o surgimento de novos elementos: relação escola – família, escola cultural, a formação de professores tem que lidar com questões que têm a ver com o papel de professor na sociedade e no sistema educativo. Agora possui-se uma cultura profissional.
Podemos comparar a relação escola – família com duas esferas que se sobrepõem parcialmente. No entanto não devemos esquecer que há zonas de competência exclusiva – nem os professores se devem emiscuir na educação familiar, nem os pais devem interferir nas competências profissionais dos professores.

VANTAGENS

As actuais necessidades do sistema educativo dificilmente serão atingidas se os pais e professores continuarem de costas voltadas. Segundo Pascual (1988):
Com o passar do tempo e a soma de experiências começou a ver-se que a solução ideal seria uma cooperação permanente e funcional entre pais e professores, tendo ambos a convicção de que lhes incumbe uma parte básica na responsabilidade do progresso normal dos seus filhos e alunos, no desenvolvimento geral da sua personalidade e no seu trabalho escolar (p.69).
Para se ter um sistema público de educação capaz de oferecer excelência e igualdade de oportunidades é necessário devolver a escola às comunidades, ou seja às autarquias, às famílias, aos estudantes e aos professores.
Os pais enquanto cidadãos, e as escolas, enquanto instituições comunitárias, são dois pólos essenciais à democracia. O envolvimento dos pais dá-lhes um maior conhecimento dos seus papéis e das suas competências
É praticamente consensual que a colaboração escola – família contribui para o desenvolvimento dos alunos, para as aprendizagens, a motivação, portanto para o sucesso escolar.
A bibliografia existente é fértil em exemplos que mostram os benefícios desta relação. De acordo com Pedro Silva" de um modo geral, quanto mais as famílias se envolvem na educação escolar das suas crianças maior sucesso académico estas apresentam"(1993, p. 22)

Para Maria Climaco:

O movimento de relação e interacção escola- família foi importantíssimo para o respeito mútuo e para o reconhecimento da necessidade de garantir mecanismos de participação que salvaguardem a qualidade de parceiros na educação, quer para os pais quer para os professores, sem ameaçar os respectivos territórios. A participação é uma consequência da democratização da sociedade civil e da democraticidade do próprio sistema educativo (1987).
Investigações realizadas nos últimos anos, sobre ambientes familiares mostram que as crianças melhoram o seu rendimento escolar, quando as famílias encorajam e dão uma imagem positiva da escola. O aproveitamento escolar, as atitudes e a motivação aumentam. Os pais podem ainda ajudar a suprir a falta de recursos. Quem é que nunca necessitou de ajuda especializada de um médico para uma aula de saúde ou de um engenheiro etc?
É portanto necessário desenvolver actividades escolares que consigam o envolvimento das famílias no processo educativo e onde os pais difíceis de envolver participem sem constrangimentos.
Não há uma maneira única de envolver os pais. As escolas devem possuir um "menu" variado. Se estivéssemos a falar de culinária era mais fácil mas em educação não há receitas e o que pode dar resultado numa escola pode não dar noutra.
Em 1986, a conferência sobre escola – casa que teve lugar em São Diego, Califórnia, teve a participação dos mais reputados peritos nesta área. Também participaram escolas que tiveram a oportunidade de mostrar o resultado dos programas desenvolvidos. Nesta conferência Joyce Epstein deu a conhecer os resultados de alguns dos seus estudos. Os principais ganhos dos alunos foram os seguintes:
Há uma melhoria na leitura, os alunos vêm a escola de forma mais positiva, aceitam melhor os trabalhos de casa, vêm mais semelhanças entre a escola e a sua casa, vêm mais familiaridade entre os professores e os pais. Os pais por seu lado: Aprenderam mais sobre os programas escolares que nos anos anteriores, Desenvolveram formas de ajudar os filhos, Reconheceram que os professores querem a sua ajuda, melhoraram o seu ponto de vista sobre as capacidades de comunicação interpessoal dos professores, melhoraram a sua ideia sobre as capacidades de ensino dos professores.

Álvaro Silva - Mestre em Formação Psicológica de Professores (Universidade do Minho)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Climaco, M. (1987) A Evolução da Relação Escola-Familía: Jornal de Noticias 15/11
Epstein, Joyce. (1992). Relatório. Center on Families, communities and Children’s Learning.
Marques, R. (1993). Colaboração Escola-Familía. Educação Ensino, 7, p.14.
Pascual, et al. (1988) La Gestion Educativa Ante la Inovacion y el Cambio, in II Congresso Mundial Madrid. 69.
Silva, p. (1993). Naturalmente mas....Educação Ensino, 7, p.22

Dificuldades de leitura

2007-10-18T22:43:00.001+01:00

A iliteracia é um problema que afecta inúmeros países incluindo alguns dos mais desenvolvidos e está longe de ser um problema especificamente português. José Morais, investigador de renome internacional apresenta um quadro nada favorável relativamente a alguns a países europeus onde a população com mais de 18 anos com características de iletrismo funcional (Países Baixos) atinge 24% da população. Mesmo a Dinamarca que embora ocupando os primeiros lugares no índice de desenvolvimento humano possui um número considerável de cidadãos (perto de 20%) que apresentam dificuldades de leitura, o mesmo se passando um pouco por toda a Europa.
A imprensa nacional tem-se referido regularmente à nossa situação principalmente quando está em causa a comparação da nossa realidade com a de outros países (ex. IALS, TIMSS, PISA) e sempre que há divulgação de relatórios sobre provas nacionais (ex. provas de aferição). Esses artigos com títulos por vezes exagerados retratam-nos como um país de analfabetos e sendo excessivos face à realidade esta não deixa de ser preocupante. No entanto todos sabemos que o número de analfabetos tem paulatinamente vindo a diminuir. Há 25 anos tínhamos cerca de 35% de analfabetos e se pensarmos que os pais de um número assinalável de actuais licenciados possuía apenas a 4º classe vemos assim uma progressão considerável no nível de literacia num espaço de tempo muito reduzido.
O combate à iliteracia passa pelo ensino recorrente, pela valorização da leitura em casa, na escola e pela sociedade em geral, pela aposta na formação inicial de professores e não me refiro exclusivamente ao 1º ciclo uma vez que as educadoras têm um papel importante a desempenhar) e passa também por acções de formação contínua de qualidade, entre outras.
O SEPLEU tem vindo nos dois últimos anos a realizar seminários nesta área em vários concelhos do distrito de Braga. Nesses seminários tem sido chamada a atenção para a importância da aprendizagem da leitura uma vez que esta condiciona a aprendizagem de todas as áreas/disciplinas e frequentemente aparecem alunos que não estudam não porque não querem mas porque não podem (não sabem ler).
Na aprendizagem da leitura podemos considerar a existência de vários factores condicionantes da sua aprendizagem: a existência de uma consciência fonológica desenvolvida (de síntese e de análise), vocabulário desenvolvido e conhecimentos acerca da escrita. Estas três condições para iniciar a leitura podem e devem ser desenvolvidas pelos pais e pelas educadoras de infância. A discriminação auditiva e visual e o desenvolvimento da linguagem falada, o contexto cultural em que a criança vive, o factor afectivo (leitura dos pais, irmãos, ou avós ajuda a criança a gostar da leitura) e por fim os métodos de leitura constituem um conjunto de factores que desempenham um papel importante na aprendizagem da leitura.
A leitura em voz alta pelos pais cria o desejo às crianças para aprenderem a ler sozinhas e beneficiam-nas a vários níveis: ajuda a estabelecer associações entre a experiência pessoal e a dos outros, aumenta o nível de conhecimentos; a estrutura da história contada ajuda a organizar e reter melhor a informação, ajuda a elaborar esquemas mentais mais complexos, permite associar a linguagem escrita à linguagem falada, ajuda a aumentar o vocabulário, a desenvolver a estrutura frásica, a utilizar figuras de estilo, a parafrasear. A audição de histórias permite adquirir conhecimentos linguísticos que serão fundamentais na leitura. Esta actividade deve ser frequente no ensino pré-escolar.
A aprendizagem da leitura é formada por um triunvirato: a família, a escola e o aluno. Cada um tem um a desempenhar e se qualquer um deles falha a aprendizagem da leitura pode ficar comprometida.
Para além de uma componente mais teórica de enquadramento dos factores condicionantes da leitura, os seminários têm uma forte componente prática dirigida a actividades a desenvolver na sala de aula, em casa e nos agrupamentos de escolas. Não pretendendo ser exaustivo uma vez que o seminário abarca muito tempo e informação seguem abaixo alguns exemplos de actividades que podem ser desenvolvidos num agrupamento de escolas: criação de um guião de TPC’s, dinamização de bibliotecas, criação de um site na Internet para divulgação de actividades, convites a jornalistas, escritores etc.
Na aprendizagem da leitura as educadoras podem desempenhar um papel fundamental a vários níveis: na sensibilização dos pais para a importância do contacto com os livros, na diminuição do fosso de conhecimentos linguísticos entre crianças e como profissionais ao proporcionarem uma série de actividades sobre a leitura. Essas actividades podem passar por: ler para as crianças aproveitando para indicar a direcção da escrita (da esquerda para a direita) o tamanho das palavras, a ideia de texto, de frase, de palavra e de letra, explorar a compreensão do texto, dar a noção de sílaba e de som, realizar exercícios de inversão silábica (ex. mala – lama), identificação de letras, utilizar trava-línguas, rimas, canções etc., escrita inventada (ex. a partir do próprio nome identificar letras etc.), fazer um cartaz sobre um tema e escrever as respostas dos alunos.
Durante o seminário são também apresentadas estratégias para os pais ajudarem os filhos em casa. Eis alguns exemplos: ler frequentemente para os filhos, fazer perguntas sobre o que leu, pedir para fazer descrições das personagens, dos locais etc., demonstrar a utilidade da leitura, mostrar que ler jornais, revistas ou livros pode ser interessante.
Antes de se efectuar qualquer intervenção relativamente à aprendizagem da leitura deve ser realizada uma avaliação. A avaliação deve ser transversal e longitudinal para se conhecerem os antecedentes. Os problemas de leitura são em grande medida problemas de linguagem e devem ser identificados antes da entrada no 1º ciclo. Podem ser colocadas algumas questões essenciais. Quando começou a falar? No jardim-de-infância a educadora percebia-o? Percebia o que dizia? Entendia o que lhe diziam?
Existem três grandes áreas em que deve ser realizada a avaliação: avaliação do vocabulário, avaliação da consciência fonológica e provas de conhecimento acerca da escrita. Seguem-se alguns exemplos para avaliar o vocabulário: pedir para a criança (5/6 anos) dizer o maior número de palavras diferentes num minuto (verificação da competência verbal: quantidade, qualidade e eficácia do léxico), para crianças mais velhas realizar provas de nomeação verbal, completamento verbal, compreensão de estruturas complexas etc.). Perto de 90% das novas palavras são aprendidas nos livros – agora é só pensar na diferença qualitativa e quantitativa que as crianças que lêem com frequência apresentam relativamente às que não o fazem ou que apresentam dificuldades de leitura. O fosso vai-se agravando entre umas e outras.
Aos 5 anos e meio uma criança diz em média 20 palavras diferentes por minuto, se disser metade pode revelar dificuldades. A capacidade de nomeação e identificação de letras é um bom preditor da sua capacidade de leitura. A avaliação da consciência fonológica pode ser realizada recorrendo a algumas provas sendo as mais importantes as tarefas de síntese e de análise fonológica. As provas de análise são mais preditivas da leitura que as de síntese. Exemplo de uma prova de análise – partir letras ou sílabas de uma palavra (campo = c + a + m + p + o, campo = cam + po). Exemplo de uma prova de síntese – juntar letras ou sílabas para formar palavras (ca + ma = cama). Provas de conhecimento acerca da escrita: distinguir letras de números, de palavras etc., noção de primeiro e último (ex. palavra de uma frase), conhecimento de maiúsculas e minúsculas, identificar o tipo de história. Provas para o 1º ano (devem manter-se as provas anteriores mais a prova de leitura e a de escrita): exemplo de provas de leitura – sensibilidade às rimas, ritmos (repetição de batimentos com e sem visualização), som inicial, intermédio e final das palavras, síntese fonológica (junção de sons) etc. Prova de escrita: ditado de palavras soltas ou do livro, ordenar frases, construir frases a partir de palavras dadas, spelling (soletração de letras de palavras podendo pedir-se à criança para fechar os olhos e nomear as letras de uma palavra). Para o 3º e 4º ano – prova de leitura: perguntas de compreensão sobre o texto, subtracção de sons (sílabas ou fonemas), perguntas de interpretação de tipo literal, de tipo inferencial e de tipo valorativo ou de juízo sobre o texto, perguntas sobre aspectos gramaticais, leitura via lexical (reconhecimento de homófonas – ex. cose e coze), leitura via fonológica (leitura de pseudo-palavras ex. lap, afun) etc. Prova de escrita: prova de ditado, composições, completar um texto não pontuado, reconhecimento de erros de correspondência (ex. sujeito/predicado). Para o 5º e 6º ano – provas de avaliação de leitura e escrita (para alunos com dificuldades de leitura): leitura do professor em voz alta, fazer perguntas de compreensão (se o aluno responder correctamente tem problemas de descodificação, se não responder pode apresentar dificuldades de descodificação e de compreensão). Relativamente ao 3º ciclo é já demasiado tarde (salvo raríssimas excepções) para se realizar uma intervenção nesta área, assim o que se poderá fazer passa por orientação vocacional – avaliar os níveis de aspiração do aluno.
Serão apresentadas apenas algumas das estratégias de intervenção (foram apresentadas por anos de escolaridade e níveis de ensino) uma vez que se fossem todas incluídas, este artigo tornar-se-ia demasiado extenso. A aquisição do vocabulário processa-se em média da seguinte forma: 1 palavra aos 12 meses, dos 12 aos 19 -1 a 3 palavras por mês, entre os 19 e os 2 anos 25 palavras por mês, aos 5 anos possui um vocabulário de cerca de 2000 palavras, entre os 7 e os 16 anos 3000 novas palavras por ano (não esquecer que se tratam de médias e existem diferenças significativas entre crianças da mesma idade). Estima-se que um leitor médio aprenda 3000 novas palavras a partir do contexto e a extensão do vocabulário está associada à capacidade geral, capacidade de leitura, compreensão da leitura e sucesso escolar. O sucesso linguístico pode ser melhorado através de actividades de detecção de erros, completamento de frases, utilização de lenga-lengas, adivinhas, trava línguas, rimas, etc. Deve começar-se por palavras conhecidas, depois palavras da mesma família, campo semântico, mapa de conceitos, sinónimos, antónimos, abreviaturas etc. A aquisição do vocabulário envolve dois tipos de aprendizagem: a estrutura fonológica das palavras e a aprendizagem do seu significado.
Estratégias para aquisição do vocabulário: instrução formal do conhecimento morfológico, ensino do significado das palavras, fornecimento de pistas acerca do contexto de novas palavras, utilização de dicionários, explicação de prefixos, sufixos raiz etc.
Estratégias no ensino da leitura/escrita: utilização de canções para ensinar as letras (o ritmo, a rima e a melodia são mais facilmente aprendidos que uma lista de palavras), as letras deve ser dadas com referências (ex. desenhar o s de serpente), começar por ensinar sons que sejam facilmente distinguíveis ex. f e v (fricativas), utilização de CD-ROMs de qualidade para iniciar e ou desenvolver a leitura, só se deve avançar para uma nova letra quando o aluno tiver automatizado a correspondência letra/som, nas sílabas e palavras deve haver um identificação das letras (sequência ordenada), escrever frases com a palavra, fechar os olhos e enumerar as letras da palavra, treinar o reconhecimento das letras do abecedário, ensinar as regras de correspondência grafema/fonema, exercícios de análise fonológica e de reconhecimento de letras etc. Para o 3º e o 4º ano: o professor deve fazer uma leitura modelo expressiva, o aluno pode fazer leituras repetidas, ler até um determinado ponto do texto, se ler com fluência passa para as palavras seguintes, exercícios de soletração de letras, sílabas e palavras, enfatizar os sinais de pontuação etc. Para o 5º e o 6º ano fazer o mesmo trabalho até aqui.
Os estudos indicam que as D.A (dificuldades de aprendizagem) diagnosticadas depois dos 8 anos são refractárias à intervenção.
O diagnóstico da dislexia quando é realizado nos dois primeiros anos de escolaridade permite que 80% desses alunos possam vir a acompanhar a turma, metade da percentagem anteriormente referida se for identificada no 3º ano e 10 a 15% se for diagnosticada entre o 5º e o 7º ano. Para o 3º ciclo as opções restringem-se aos currículos diferentes ou funcionais e cursos vocacionais.
Uma aposta importante no 1º ciclo é a inclusão das dificuldades de leitura no ensino especial a qual possibilitaria a recuperação atempada de muitos alunos com dificuldades de leitura. E porquê "atempada"? Porque embora não haja uma idade exacta para se aprender a ler sabe-se que a partir dos 10/12 anos a aprendizagem da leitura se torna mais problemática sendo agravada pela diminuição da motivação (a motivação diminui tendencialmente com a idade). Não há uma idade "indicada" para se aprender a ler, pode ser aos 4, 5, 6 ou 7 anos (aliás existem diferenças relativamente à idade legal de entrada para o 1º ano de país para país) existe sim uma idade a partir da qual a aprendizagem tem menos hipóteses de ter sucesso e essa idade situa-se geralmente depois do 1º ciclo (exceptuando-se casos de métodos de leitura inadequados). O mesmo se pode dizer relativamente ao melhor método de leitura. Esta é uma questão que pode ser considerada polémica. O que se pode dizer neste caso é que o melhor método é aquele que o professor domina melhor. No entanto, os estudos apontam para uma vantagem dos métodos fonéticos. Vários estudos demonstraram que crianças que aprenderam a ler através de métodos fonéticos estavam mais adiantadas que as que aprenderam pelo método global. Os métodos fonéticos aplicam as regras de correspondência fonema/grafema (RCFG). Os métodos globais enfatizam a aprendizagem das palavras através do contexto. Fazem apelo à memória e são menos indicados para crianças com dificuldades de aprendizagem pelo anteriormente exposto e por fazerem apelo a um vocabulário rico e à memória e ainda pelo facto destas crianças terem dificuldades em ler palavras de baixa frequência (palavras que aparecem poucas vezes nos textos) e terem dificuldades em descodificar.
Gostaria de recomendar uma leitura atenta do livro "Provas de aferição do Ensino Básico 4º ano 2000" da responsabilidade do DEB/ME e que existe nas escolas do 1º ciclo. Outro livro de muita qualidade tem como título "A arte de ler" de José Morais e ainda o site do Gave sobre o estudo PISA em que Portugal participou – http/www grafema.gave.pt/pisa2htm.

Álvaro Silva – Mestre em Formação Psicológica de Professores (Universidade do Minho).

Estratégias Para os Pais Ajudarem os Filhos ao Nível da Leitura e da Escrita

2007-10-18T22:36:00.000+01:00

Centro Novas Oportunidades

2007-10-16T16:41:00.001+01:00

Acção de Prevenção aos Transportes Escolares

2007-09-27T15:20:00.000+01:00

Intervenientes: Policia Municipal e Associação de Pais de Vieira do Minho

Esta acção conjunta teve por base as inúmeras queixas por parte dos associados da Associação de Pais e de pais que têm feito chegar à autarquia o seu desagrado em relação aos transportes escolares.
As empresas fiscalizadas foram: Giromundo, Salamondetur, Transdev e a Arriva.
Destas empresas constatamos que apenas uma estaria em conformidade com a lei, as restantes, segundo os seus motoristas, estariam a fazer carreiras e por isso mesmo não se enquadravam na legislação actual.
As empresas que faziam transporte especial traziam tudo em ordem(a priori), esta acção incidiu principalmente sobre a lotação e na existência de vigilantes.
As empresas que não estariam legais(na nossa modesta opinião e sem base legal para podermos afirmar), não traziam vigilante e a lotação excedia em alguns casos 25 crianças!!! .
Os motoristas desses autocarros alegaram que eram carreiras e que a capacidade do autocarro era legal pois nos livretes dos mesmos assim o dizia .
Na nossa opinião a lei deveria ser aplicada a todos os transportadores fossem carreiras ou não , pois eles estão a transportar os nossos filhos e não nenhuma mercadoria que pode ser amontoada num carro.
Gostaria de salientar o profissionalismo da Policia Municipal nesta acção e realçar o papel importante que esta força policial pode e deve ter em futuras acções.

De seguida apresentamos o registo desta acção:

Inicio da acção: 07,30h

07,55h – primeiro autocarro a chegar pertencente a empresa Giromundo(matricula 62-94-BA) com dois andares e um vigilante
2º autocarro(Giromundo XN-48-03) Sem vigia e crianças de pé (1 a mais) – afirma estar a fazer carreira.
3º autocarro( Salamondetur 86-BS-04 / 70-BS-57 / 93-26-PT ) pareceu-nos estar em conformidade com a lei.
4º Autocarro ( Transdev 55-30-XJ ) 6 crianças de pé e sem vigia, afirma estar a fazer carreira.
5º Autocarro ( Transdev 01-75- XL ) 1 criança de Pé, no livrete diz que pode levar 8.
6º Autocarro ( Giromundo 60-BC-75 ) Tudo sentado mas sem vigilante, disse que fazia a carreira de Calvelos-Guilhofrei para Vieira .
7º autocarro ( Transdev 92-87-CC ) 25 Crianças de Pé, e disse que podia levar 35!!! Escandaloso!!
8º Autocarro ( Salamondetur 93-26-PT ) pareceu-nos estar em conformidade com a lei.
9º Autocarro ( Giromundo XL-41-08 ) pareceu-nos estar em conformidade com a lei.
10º Autocarro ( Transdev 01-75-XL ) todas as crianças sentadas mas sem vigilante.
11º Autocarro ( Salamondetur 70-BS-57 ) pareceu-nos estar em conformidade com a lei.
12º Autocarro ( Arriva 23-AT-64 ) Todas as crianças sentadas mas sem vigilante.

Esta acção terminou às 08,35h.

Gostaríamos de terminar agradecendo mais uma vez à Policia Municipal, e o apoio da Autarquia.
Esta acção foi a primeira de muitas, sendo que nas próximas já não haverá prevenção mas sim fiscalização.
Que esta acção sirva para consciencializar as empresas e a opinião publica para os perigos que podem advir em caso do não cumprimento da lei, e da importância da segurança dos nosso educandos nos seus percursos diários.

Este relatório foi enviado às empresas intervinientes assim como: Camara Municipal de Vieira do Minho; DREN; Autoridade Nacional Segurança Rodoviária e ao Agrupamento de Escolas EB 2,3/S Vieira de Araújo

Viera do Minho 26 de Setembro de 2007

Regras para o Transporte Escolar

2007-09-26T12:26:00.000+01:00

Novas regras para o transporte escolar
18 de Abr de 2006
A utilização de cinto de segurança nos autocarros escolares é obrigatória, de acordo com a lei publicada em Diário da República, que define as regras para o transporte de alunos até aos 16 anos.
Esta lei, que entra em vigor no dia 17 de Maio, prevê, igualmente, que a cada criança tenha de corresponder um lugar sentado, não podendo a lotação do autocarro ser excedida. As crianças menores de 12 anos não podem, ainda, viajar nos lugares contíguos aos do motorista nem na primeira fila.
Para além do motorista, deve seguir no veículo um vigilante que esteja atento à segurança dos alunos, subindo para dois o número de vigilantes no caso de viajarem mais de 30 crianças ou de o autocarro ter dois pisos.
Outras das tarefas dos vigilantes é o acompanhamento das crianças na travessia de ruas, usando colete e raqueta de sinalização.
Para mais informações, consultar Lei n.º 13/2006, de 17 de Abril.

Inicio do ano lectivo 2007/2008

2007-09-20T21:19:00.000+01:00

Decorreu sem incidentes mais um inicio do ano lectivo em Vieira do Minho.

É de salutar o empenho da nova comissão instaladora do Agrupamento EB 2,3/S Vieira de Araújo no inicio de mais um ano lectivo sem atrasos e sem problemas.

Esta Associação gostaria de dar as Boas Vindas a todos os professores e agradecer o convite para a apresentação da nova equipa deste agrupamento.

Formação Educação Parental II

2007-07-31T19:39:00.000+01:00

Abertura de Novas Candidaturas ate 31 de Agosto

Nao Perca

Formação
em
Educação Parental

Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo

Objectivos gerais:

-Sensibilizar para a necessidade da participação activa e construtiva no processo de aprendizagem e crescimento das crianças/jovens;
-Estimular a aquisição de novas competências sociais e pessoais;
-Promover espaços de diálogo e partilha de experiências.
Objectivos Específicos:
-Promover a qualidade das interacções pais – criança;
-Desenvolver competências parentais de modo a melhorar e adequar o desempenho das funções educativas;
-Envolver e educar os pais/famílias na responsabilidade com a educação dos filhos.
-Estimular a relação Família – Escola.
Metodologia:
- Método Activo e expositivo; dinâmicas de grupo, debates, estudo de casos, entre outros.

Destinatários:

Pais, Encarregados de Educação, Professores e todos os interessados na temática.
Duração:
3 meses (25 horas mensais; 6 horas semanais).
Local da Formação, Data de início, dias em que decorre a formação e horário: a definir.
Custo mensal:
15€ para sócios da Associação
20€ para não sócios /público em geral
Limite do nº de formandos:
Mínimo - 8
Máximo - 15
Data Limite de Inscrição: Final de Agosto

Local de inscrição:
Câmara Municipal de Vieira do Minho - D. Isabel Duarte (Serviços de Acção Social) ou através dos contactos indicados:
Tel.:Telemóvel: 253 648 931/965 022 361
E-mail/MSN: associacaopaisvrm@hotmail.com

Educar é, e será sempre, uma tarefa difícil. É um processo no qual todos devemos estar envolvidos e pelo qual nos devemos interessar.
Neste sentido, a Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo pretende dinamizar uma formação na área da Educação Parental.
Esta formação é destinada a todos aqueles que sintam dificuldades, ou apenas curiosidade, na tarefa de educar. Pretende-se promover um espaço de partilha de ideias e experiências. Assim, se este assunto lhe diz respeito e lhe interessa, inscreva-se e se possível passe a palavra.

Contamos consigo!

Visite o nosso blog!
http://associacaopaisvrm.blogspot.com/

ENTIDADE PROMOTORA

Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo

ENTIDADE CERTIFICADORA

Direcção Regional de Educação do Norte

Ficha de Inscrição

Sardinhada para os Nossos Sócios

2007-07-03T15:23:00.000+01:00

Convidamos todos os nossos Associados para uma SARDINHADA dia 22 de Julho a partir das 15.00H na Sra da Fé - Cantelães.

Este evento também está aberto ao Pessoal Docente e Não Docente.

Faça a sua inscrição junto da Sra. Lola (Turiermal) do Sr. Alfredo Lopes (Zurich Seguros) ou do Sr.Paulo (Foto Vip).

Agradecemos desde já a vossa participação.

Lamentamos mas a nossa sardinhada ficou sem efeito devido à fraca adessão dos sócios.

A quem se inscreveu a direcção agradece e lamenta o sucedido.

Matriculas 2007/2008

2007-07-03T15:15:00.000+01:00

A Associação de Pais agradece a todos os novos associados que se inscreveram durante as matriculas.

Tambem uma palavra de apreço a todos os sócios que regularizaram a sua situação.

Dia Mundial da Criança

2007-06-01T15:16:00.000+01:00

Como vem sendo hábito a Associação de Pais conjuntamente com a Câmara Municipal e o Agrupamento Vieira de Araújo organizaram o

Dia Mundial da Criança.

O nosso Karaoke foi um sucesso junto da pequenada.

Assinatura de Protocolo de Cooperação

2007-05-02T18:05:00.000+01:00

Assinatura de Protocolo de Cooperação entre esta Associação e a

Câmara Municipal de Vieira do Minho.

Esta protocolo foi assinado no dia 2 de Maio de 2007 pelas 17 horas .

Segundo este protocolo irá ser atribuída, a esta Associação, a quantia de 500.00 €

Os acidentes são a maior causa de morte nas crianças e jovens em Portugal

2007-04-26T22:48:00.000+01:00

Saiba como podemos evitar a maioria deles:

www.apsi.org.pt/

Pais vigilantes, filhos mais seguros

2007-04-26T22:42:00.000+01:00

Siga este link da Prevenção Rodóviaria Portuguesa e marque a DIFERENÇA

www.prp.pt/educacao/pais/

Seja responsavel, ajude-nos a acabar com a sinistralidade infantil

Formação em Educação Parental

2007-04-26T21:49:00.000+01:00

Formação
em
Educação Parental

Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo

Objectivos gerais:

Destinatários:

ENTIDADE PROMOTORA

Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo

ENTIDADE CERTIFICADORA

Direcção Regional de Educação do Norte

Ficha de Inscrição

Como Proteger Crianças e Jovens Na Internet

2007-04-26T19:46:00.000+01:00

Para Mais Informações Sobre este Tema Consulte a Pagina:

WWW.MIUDOSSEGUROSNA.NET

Colobore connosco na prevenção destes riscos

Orgãos Sociais

2007-04-26T19:33:00.000+01:00

ORGÃOS SOCIAIS DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO VIEIRA DE ARAÚJO

ASSEMBLEIA GERAL

PRESIDENTE: João Fernando Medeiros

1º SECRETÁRIO: Maria do Céu Alves Costa Andrade

2º SECRETARIO: Luis Costa Pereira

DIRECÇÃO

PRESIDENTE: Aurora Maria da Silva Gonçalves Marques

(1º)VICE-PRESIDENTE: Elizabete Santos da Nova Oliveira

(2º)VICE-PRESIDENTE: Fernando António Cardoso

SECRETÁRIO: Paula Teresa Costa M. Gonçalves

TESOUREIRO: Alfredo José Rodrigues Lopes

(1º)VOGAL: Maria Manuela Rodrigues

(2º)VOGAL: Elisabete Ferreira Fernandes

CONSELHO FISCAL

PRESIDENTE: Maria de Fátiam Oliveira Leite

(1º) VOGAL: Anabela Graça Silva Pires

(2º) Paulo Sérgio Freitas Magalhães

Plano de Actividades 2006/2007

2007-04-26T19:14:00.000+01:00

Como já vem sendo prática comum, esta Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo, continua muito empenhada em proporcionar a toda a Comunidade Educativa, actividades que venham contribuir para o sucesso efectivo de todos os alunos.
Foi com este espírito de partilha e de trabalho que se elaborou o presente Plano de Actividades, a desenvolver durante o ano lectivo de 2006/2007.

PLANO DE ACTIVIDADES 2006/2007

TEMAS / ACTIVIDADES A DESENVOLVER

PARTICIPANTES
DATA PROVÁVEL DE EXECUÇÃO

OBJECTIVOS A ATINGIR

Segurança

Polícia Municipal e responsáveis pela “Escola Segura”

Durante o ano lectivo
* Promover a segurança nos espaços circundantes, dos transportes escolares.

Alimentação

EB2,3
Escolas EB1
Jardins de Infância

Durante todo o ano lectivo
*Mobilizar alguns Encarregados de Educação no sentido de colaborarem na “hora da refeição, com propostas de actividades aliciantes para os alunos.
*Providenciar, junto dos responsáveis, no sentido de promover ementas saudáveis.
*Visita ás cantinas escolares e Jardins de Infância

Transporte

Polícia Municipal e responsáveis pela “Escola Segura”

Durante todo o ano lectivo
*Promover o transporte, em segurança, dos alunos em todas as actividades curriculares e extra curriculares.

Concurso: Vieira: Que Soluções? Que atitudes? Que Valores?

Escolas EB1
Jardins de Infância

Dezembro
* Levar os alunos a reflectirem, sobre a quadra natalícia, sobre as suas atitudes e sobre os valores.
*Promover a criatividade.
* Atribuição de Prémios

I Encontro Concelhio de Educação: Escola, Família e Sociedade

Toda a Comunidade Educativa; Câmara Municipal; Centro de Formação de Vieira do Minho; Oradores da Universidade do Minho

Janeiro
* Promover junto de toda a Comunidade Educativa, uma reflexão profunda, sobre as problemáticas actuais relacionadas com a educação das nossas crianças e jovens, nomeadamente o que respeita á violência e ao civismo

Desfile de Carnaval

EB2,3
Escolas EB1
Jardins de Infância

16 de Fevereiro
*Colaborar nas actividades de Carnaval propostas pelo Agrupamento de Escolas e pela Câmara Municipal, animando o desfile com dois palhaços.

Concurso literário

EB2,3

*Promover o gosto pela leitura e escrita.

Concurso: “Vamos ler histórias e criar…”

Escolas EB1

*Promover o gosto pela leitura de histórias.
*Colaborar no projecto”Biblioteca Escolar”desenvolvido no âmbito da Língua Portuguesa e de acordo com o Plano Nacional de Leitura..

Concurso:“Sou Artista…”

Jardins de Infância

*Promover o gosto pela pintura, recorte, colagem, dobragem, .. como forma de expressão.

Dia Mundial da Criança

EB2,3
Escolas EB1
Jardins de Infância

1 de Junho
* Colaborar nas actividades do Dia Mundial da Criança, propostas pelo Agrupamento de escolas e pela Câmara Municipal.

Mostra do Associativismo

Direcção da Associação e Sócios

Julho
* Peça de Teatro

Curso de Educação Parental

Encarregados de Educação

A definir
Desenvolver competências parentais de modo a melhorar e adequar o desempenho das funções educativas;

2007-03-28T10:09:00.000+01:00

Este blogue , é a nova ferramenta da Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento Vieira de Araujo - Vieira do Minho, que serve para estarmos mais perto dos problemas e duvidas dos nossos associados e para divulgar as nossas actividades .